Proyecto de Aprendizaje- Servicio UCM convocatoria 2022-2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

“APRENDIZAJE SERVICIO E HISTORIA ANTIGUA: 
CONEXIONES INTERGENERACIONALES EN TORNO AL 

MUNDO CLÁSICO" 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

IP: Chiara Maria Mauro 
Área de conocimiento: Humanidades 

Facultad: Facultad de Geografía e Historia 
 
 
 
 
 



 

 

 

Índice de contenidos:    

 

 

1. Descripción del Equipo del proyecto y recursos 
humanos .................................................................. 3 

2. Objetivos y contenidos de aprendizaje-
actividades-indicadores de logro. ............................. 6 

3. Objetivos de servicio-propuestos-
actividades/acciones-indicadores de logro. ............ 11 

3.1. Descripción de la situación o necesidad social 
mejorada gracias al proyecto. ................................. 12 

4. Cronograma del desarrollo ............................... 13 

5. Metodología empleada. .................................... 14 

6. Evaluación multifocal y resultados. .................. 15 

7. Transferencias. ................................................ 16 

8. Conclusiones y propuestas de mejora. .............. 17 

9. Anexos............................................................. 18 

 

 

 

 

 



 

1. Descripción del Equipo del proyecto y recursos 
humanos 

 

EQUIPO DEL PROYECTO 

Nombre y 
apellidos 

Función y 
adscripción 
(director/a, 
miembro del 
equipo, PDI, 
PAS, 
estudiante)  

Facultad/ 
Universidad  

Departamento/ 
unidad 
departamental/ 
institución, 
organización 

Chiara Maria 
Mauro 

Directora Facultad de 
Geografía e 
Historia 

Departamento de 
Prehistoria, 
Historia Antigua y 
Arqueología 

Mª Cruz 
Cardete del 
Olmo 

PDI  

 

Facultad de 
Geografía e 
Historia 

Departamento de 
Prehistoria, 
Historia Antigua y 
Arqueología 

Miriam Valdés 
Guía 

PDI Facultad de 
Geografía e 
Historia 

Departamento de 
Prehistoria, 
Historia Antigua y 
Arqueología 

Diego Chapinal 
Heras 

PDI  
 

 

Facultad de 
Filosofía y 
Letras (UAM) 

Departamento de 
Historia Antigua, 
Medieval, 
Paleografía y 
Diplomática 

David Espinosa 
Espinosa 

PDI Facultad de 
Geografía e 
Historia 

Departamento de 
Prehistoria, 
Historia Antigua y 
Arqueología 

Jorge García 
Cardiel 

PDI  
 

 

Facultad de 
Geografía e 
Historia 

Departamento de 
Prehistoria, 
Historia Antigua y 
Arqueología 

Juan José 
Carracedo 
Doval 

Colaborador 
externo, 
responsable 
IES Miguel 
Catalán 

- IES Miguel 
Catalán de 
Coslada, 
Jefe del 
Departamento de 
Griego.  
 

Concepción Colaboradora - ASPIMIP de 



 

Melero 
Bascuñana 

externa, 
responsable 
ASPIMIP  

 

Coslada 

Margarita 
Moreno Conde 

Colaboradora 
externa  
 

 

- Conservadora del 
Departamento de 
Antigüedades 
griegas y 
romanas del 
Museo 
Arqueológico 
Nacional.  
 

Mª Ángeles 
Castellano  
 

Colaboradora 
externa  
 

 

- Jefa del 
Departamento de 
Antigüedades 
griegas y 
romanas del 
Museo 
Arqueológico 
Nacional.  
 

Mar Cruz Mora Colaboradora 
externa  
 

 

- Responsable  ApS 
en el 
Ayuntamiento de 
Coslada.  
 

Ana María 
González-
Casanova Ávila  
 

Mentora, 
Estudiante UCM  

 

Facultad de 
Geografía e 
Historia 

- 

Manuel Rendón 
Fiuza 
 

Mentor, 
Estudiante UCM  
  

 

Facultad de 
Geografía e 
Historia 

- 

Jorge Molina 
Bustos 

Mentor, 
Estudiante UCM  

 

Facultad de 
Geografía e 
Historia 

- 

Danny Noya 
Velazco  
 

Mentor, 
Estudiante UCM  

Facultad de 
Geografía e 
Historia 

- 

Juan González 
Casado  
 

Mentor, 
Estudiante UCM 

Facultad de 
Geografía e 
Historia 

- 

Azahara Casero Estudiante de - IES Miguel 



 

Nuño prácticas en el 
IES Miguel 
Catalán, 
Mentora 

Catalán 

 

Estudiantes UCM que han participado en el proyecto (2° de 
Historia; Asignatura: Historia Antigua II):  

Fernanda Sánchez Coraisaca marisa12@ucm.es 
Carla García de la Cruz carlag27@ucm.es 
Iker Fuentes Ávila ikerfuen@ucm.es 
Álvaro García Batanero alvarg37@ucm.es 
Laura Calafat Marques lcalafat@ucm.es 
Edgar López Rodríguez edgarlop@ucm.es 
Gabriel Castaño Benítez gabric01@ucm.es 
Andrea Ramírez Rioja andrra02@ucm.es 
Milena López Ramírez milenabl@ucm.es  
Juan Diego Peláez Hernández juandipe@ucm.es 
José María Serradilla Fuentes jserradi@ucm.es 
Estefan Ríos Orbegozo esrios@ucm.es 
Laura Piñeiro Gómez laupin02@ucm.es 
Daniel Román Arias daroman@ucm.es 
Elga Stephanie Hoffmann Vargas elgahoff@ucm.es 
Esther Peña Carrillo esthepen@ucm.es 
Alejandro Sánchez Corroto alegom28@ucm.es 
Adrián Labrado López adrialab@ucm.es 
Gonzalo Lajara Carreño glajara@ucm.es 
Ignacio Colomero Utrera icolomer@ucm.es 
Encarnación Guillén Canovas encargui@ucm.es 
Danae Rodríguez Moreno danaer01@ucm.es 
Mónica Giménez Pastor monicgim@ucm.es 
Alba Teixidor Benítez albateix@ucm.es 
Javier Pascual Marqués javpas02@ucm.es 
Rodrigo Sierra Díaz rodrisie@ucm.es 
Pablo Jesús Rodríguez Sánchez pabloj09@ucm.es 
Carlos Lucas González carloluc@ucm.es 
Rania Ben Auicha ranibena@ucm.es 
Alejandro Gómez Antón alegom28@ucm.es 
Manatopia Sanchez Oputa manatops@ucm.es 
Mario Diez del Corral Fernández mdiezd04@ucm.es 
Fernando Gil Barrero ferngi01@ucm.es 
Imanol Salinas Electo imanolsa@ucm.es 
Darío Nuño de la Llave darionun@ucm.es 



 

Paula Moreno Arcos  paumor11@ucm.es 
Violeta Saavedra García violesaa@ucm.es 
María Angélica Blanco Da Silva mablan15@ucm.es 
Marco Hoya Blanco  marhoya@ucm.es 
Laura Revuelta Ramírez lrevue01@ucm.es 
David Ortiz Alonso daorti04@ucm.es 
Mar Llopis Orive mallopis@ucm.es 
Nicolás Velasco Payán nicovela@ucm.es 
Álvaro Pastor Pascual alpast03@ucm.es 
Gonzalo Iglesias Barbero gonigles@ucm.es 
Claudia Deus Casas cdeus@ucm.es 
Maria del Carmen Martínez -Aedo Sierra mamart77@ucm.es 
 

2. Objetivos y contenidos de aprendizaje-actividades-
indicadores de logro. 

 

Objetivos de 
aprendizaje 
propuestos  

Actividades y 
acciones que los 
han desarrollado 

Indicadores de 
logro  
 

Ser capaz de construir 
discursos históricos, 
artísticos y culturales 
en el presente para 
explicar el pasado a 
personas con grados 
de conocimiento 
histórico muy 
diversos. 

ACTIVIDAD 1. Clase 
de introducción a la 
investigación 
impartida en el IES 
Miguel Catalán, 2 de 
diciembre 2022.  
 
ACTIVIDAD 2. 
Trabajo cooperativo 
coordinado en aula 
todas las semanas 
(aparte de clases 
teóricas y prácticas) 
para desarrollar 
paulatinamente el 
proceso de 
construcción de un 
discurso histórico. De 
enero a mayo de 
2023 en la UCM, de 
septiembre 2022 a 
abril 2023 en el 
instituto y en 

1. Encuestas muy 
satisfactorias de los 
receptores del 
servicio, tanto en lo 
que se refiere a los 
talleres como a las 
visitas en los 
museos. 
2. Evaluaciones muy 
positivas de los 
alumnos y de los 
receptores recibidas 
en el curso de la 
jornada de cierre (y 
recogidas a través de 
la web Mentimeter) 
3. Media de 
sobresaliente en las 
calificaciones del 
alumnado. 



 

ASPIMIP. 
 
ACTIVIDAD 3. 
Reunión de alumnos, 
mentores y 
profesorado del IES, 
UCM, miembros de 
ASPIMIP y 
representantes del 
Ayuntamiento de 
Coslada y San 
Fernando de Henares 
en el Edificio 
Multiusos de la 
Universidad 
Complutense de 
Madrid, 1 febrero de 
2023. 

 
ACTIVIDAD 4. 
Formación en 
inclusión a los 
alumnos de la UCM y 
a los alumnos del 
IES Miguel Catalán 
por parte de 
representantes de 
ASPIMIP y AFA 
Corredor. 18 de 
enero (IES Miguel 
Catalán) y 8 de 
febrero de 2023 
(UCM). 

 

ACTIVIDAD 5. 
Planificación, 
organización y 
realización de 
talleres sobre temas 
específicos que han 
sido llevados a cabo 
en las sedes de las 
diferentes 
instituciones como 
actividades previas a 
las visitas. 



 

Planificación y 
organización desde 
enero hasta marzo 
de 2023; realización 
de los talleres los 
días 13, 14 y 15 de 
marzo de 2023. 

 

ACTIVIDAD 6. 
Presentaciones en el 
Museo de San Isidro 
los días 22, 28 y 29 
de marzo de 2023; 
presentaciones en el 
MAN los días 12, 13, 
18 y 19 de abril de 
2023. 

Ser capaz de trabajar 
en equipos mixtos 
(Universidad-
Secundaria-Personas 
con diversidad 
funcional).  
 

ACTIVIDADES 3,4, 5 
y 6 

1. Alta asistencia y 
participación en clase 
y en las actividades 
extraescolares 
programadas (han 
participado como 
voluntarios en el 
proyecto 47 
estudiantes sobre los 
65 matriculados en la 
asignatura, lo que 
supone un 
porcentaje superior 
al 70%). 
2. Encuestas muy 
satisfactorias de los 
receptores del 
servicio. 
3. Media de 
sobresaliente en las 
calificaciones del 
alumnado. 

Promover la 
importancia de que el 
proceso educativo no 
termine en el aula, 
puesto que los 
vínculos sociales 
tejidos durante el 

ACTIVIDADES 3, 4, 5 
Y 6 
 
ACTIVIDAD 7. 
Participación de parte 
del equipo y de una 
estudiante voluntaria 

1. Alta 
participación 
voluntaria como 
mentores de 
estudiantes de 
ediciones anteriores 
del proyecto (cursos 



 

curso pueden 
proyectarse más allá 
de él para continuar 
colaborando en la 
construcción de 
conciencia y acción 
cívica.  
 

en las “VI Jornadas 
ApS 2030: Día 
Mundial de la Salud” 
(18 de mayo de 2023) 
para presentar el 
proyecto. 
 
ACTIVIDAD 8. 
Celebración final, 7 de 
junio de 2023 en el 
Centro Cultural 
Margarita Nelken 
(Coslada) con 
asistencia de todos 
los involucrados para 
un total de 
aproximadamente 
150 personas 
(alumnos, receptores, 
Ayuntamientos, 
ONGs, profesores, 
etc.). 

 

2021-2022 y 2022-
2023). 
2.  Voluntarios para 
repetir la experiencia 
una vez terminada la 
asignatura y sin 
relación ya ninguna 
con la calificación de 
la misma. 
3. Participación 
numerosa (véanse 
los 150 participantes 
a la fiesta de cierre) 
en todas las 
actividades 
propuestas en el 
curso del año. 
Considérese que la 
mayoría de las 
actividades 
(encuentros, talleres, 
visitas) se ha 
realizado en horarios 
o días 
extraescolares, así 
que la participación 
en ellas ha sido 
voluntaria y ha 
supuesto la inversión 
de parte del tiempo 
libre de cada una de 
las personas 
involucradas.  
 
 

 

a. Explicar brevemente qué conocimientos y competencias de 
la asignatura/s, TFGs, TFMs, Créditos de libre configuración 
de la titulación se han vinculado al desarrollo del proyecto. 

 

La asignatura vinculada al proyecto este año ha sido Historia Antigua 

II: Grecia y Roma/ Grupo C (obligatoria para segundo del Grado de 

Historia). Los objetivos vinculados al proyecto han sido los siguientes: 



 

- Conocer y analizar los diversos elementos constitutivos del 

mundo clásico, con el fin de que pueda contextualizar su 

evolución histórica, en sus dimensiones espacio-temporales y 

contextuales.  

- Aprender a buscar, manejar, jerarquizar y utilizar la 

información en los distintos soportes (escritos, orales, 

audiovisuales y digitales) específicos del mundo clásico.  

- Realizar y preparar presentaciones orales. 

 

En cuanto a las competencias vinculadas han sido las siguientes: 

- Ser capaz de transmitir las claves interpretativas del mundo 

clásico, prestando atención a las interrelaciones con otras 

culturas del ámbito mediterráneo. 

- Ser capaz de transmitir los conocimientos adquiridos a nivel 

didáctico en un entorno de Aprendizaje Servicio. 

- Ser capaz de trabajar en equipo. 

- Ser capaz de organizar y planificar un trabajo histórico 

- Ser capaz de desarrollar razonamientos críticos y autocríticos 

- Ser capaz de analizar y sintetizar contenidos históricos 

- Ser capaz de comunicar contenidos históricos en diferentes 

entornos y para diferentes tipos de audiencia 

- Demostrar sensibilidad hacia los diferentes entornos sociales y 

culturales, con especial atención a las cuestiones de género, los 

valores de la convivencia pacífica y la no discriminación por 

razones de sexo, raza, religión, opinión o diversidad funcional. 



 

 

3. Objetivos de servicio-propuestos-
actividades/acciones-indicadores de logro. 

 

Objetivos de 
servicio 
propuestos  

Actividades y 
acciones que los 
han desarrollado 

Indicadores de 
logro 
 

Acercar los estudios 
universitarios a 
estudiantes de 
educación secundaria 
y bachillerato 
impulsando principios 
colaborativos.  
 

ACTIVIDADES 1, 2, 

3, 4, 5, 6 y 8. 

 

1. Encuestas de 
satisfacción positivas 
de los alumnos de 
los receptores de las 
visitas y de los 
talleres. 
2. Evaluaciones 
positivas de los 
estudiantes 
recogidas el día de la 
fiesta de cierre a 
través de la web 
Mentimeter. 

Acercar la historia y la 
cultura del mundo 
clásico a población 
mayor y con 
diversidad funcional, 
fomentando la 
interacción con las 
nuevas generaciones.  
 

ACTIVIDADES 3, 5, 6 

y 8. 

 

1. Encuestas de 
satisfacción positivas 
de los alumnos de 
los receptores de las 
visitas y de los 
talleres. 
 

Poner en práctica todo 
lo aprendido en forma 
de transferencia del 
conocimiento, 
dotándolo además de 
valor cívico, social, 
político y cultural.  
 

ACTIVIDADES 5, 6,7 

y 8. 

1. Alta 
participación 
voluntaria como 
mentores de 
estudiantes de 
ediciones anteriores 
del proyecto (cursos 
2021-2022 y 2022-
2023). 
2.  Voluntarios para 
repetir la experiencia 
una vez terminada la 
asignatura y sin 
relación ya ninguna 



 

con la calificación de 
la misma. 
3. Participación 
numerosa (véanse 
los 150 participantes 
a la fiesta de cierre) 
en todas las 
actividades 
propuestas en el 
curso del año. 
Considérese que la 
mayoría de las 
actividades 
(encuentros, talleres, 
visitas) se ha 
realizado en horarios 
o días 
extraescolares, así 
que la participación 
en ellas ha sido 
voluntaria y ha 
supuesto la inversión 
de parte del tiempo 
libre de cada una de 
las personas 
involucradas. 
4. Participación de la 
alumna María 
Angélica Blanco Da 
Silva como ponente 
en las VI Jornadas 
ApS 2030: Día 
Mundial de la Salud.  
 

 

3.1. Descripción de la situación o necesidad social mejorada 
gracias al proyecto. 

 

Este proyecto en su formato actual (con colaboración IES-

Ayuntamientos-ONGs-UCM) se inserta perfectamente en la 

trayectoria de apoyo y desarrollo del Aprendizaje Servicio que ha 

implementado desde hace años el Ayuntamiento de Coslada y tiene 



 

mucho calado en el IES Miguel Catalán de dicha localidad, 

convirtiendo tanto a la UCM como al Instituto en espacios educativos 

más abiertos a la sociedad, concretamente al amplio grupo de 

nuestros mayores y de personas con diversidad funcional que gracias 

a este proyecto se acercan con ilusión al mundo clásico y estrechan 

lazos con las nuevas generaciones, contribuyendo a vencer el 

aislamiento social en el que muchas veces se ven inmersos los 

mayores sin desearlo y aprendiendo en el proceso. Además, la 

interacción entre la Universidad y el Instituto contribuye a promover 

las inquietudes intelectuales, pero también sociales, de quienes están 

formándose en Secundaria y pueden llegar a tener los estudios 

universitarios como referente cultural cuando el ejemplo de dichos 

estudios es tan cercano y experimental. 

Además, consideramos que es muy importante, sobre todo en 

el ámbito de las Humanidades, insistir, tal y como lo hemos hecho, 

en modelos educativos que hagan más práctica la formación 

curricular, tanto la del instituto como la universitaria, enfatizando el 

valor real de aquello que el alumnado está estudiando y de las 

posibilidades laborales, sociales, políticas y económicas que tienen 

los estudios de Historia y Filología Clásica, muchas veces relegados 

socialmente como poco útiles a pesar de su destacada incidencia en 

la conformación del mundo tal y como lo concebimos. 

4. Cronograma del desarrollo 

FASES del APS 

 

Actividades/acciones 

 

S

e

p 

 

O 

c 

t 

N 

o 

v 

 

D 

I 

c  

 

E

n

e   

  

F 

e

b  

  

  

 

M

a

r 

A

b

r  

  

M

a

y 

 

J

u

n 

 



 

0. Coordinación Reuniones entre el 

profesorado, los 

representantes de las 

entidades y los mentores 

involucrados para organizar 

el curso 

X X 

X X   

   

      

1. Preparación Explicación del programa a 

los estudiantes del curso 

2022-2023 

X      X           

2.Organización Organización de los nuevos 

grupos de trabajo, asignación 

de mentores, elección de 

temas por parte de los 

grupos 

 X      

X 

         

3. Realización ACTIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5 Y 

6  

 

 

  X   

X 

 

X 

 

X 

 

X 

  

X 

    

4. Cierre ACTIVIDAD 8                 

X 

5. 

Transferencia y 

seguimiento  

ACTIVIDADES 5, 6, 7 y 8 

(todas ellas incluyeron 

cuestionarios de evaluación 

para receptores de las 

actividades, excepto la act. 

7) 

          X  

X 

 

X 

 

X 

 

5. Metodología empleada. 

Todos en el equipo hemos partido de principios de 

aprendizaje activo, construcción del pensamiento autónomo e 



 

interacción centro educativo-sociedad que se materializan en el 

Aprendizaje Servicio (ApS) y el Aprendizaje Cooperativo (AC).  

Nuestro método no es rígido por convicción, pero además, 

teniendo en cuenta el número y las exigencias de todas las 

personas e instituciones integradas en el proyecto, la flexibilidad 

se hizo aún más necesaria. Los alumnos han aprendido Historia 

haciendo y transmitiendo Historia, manejando fuentes 

documentales, enfrentándose a las dificultades de adaptar todo lo 

que iban aprendiendo para un público con inquietudes y preguntas 

diferentes, aprendiendo a gestionar la información, la 

interdisciplinariedad y el contacto con la diferencia, desarrollando 

modos de solventar las dificultades y continuar el proceso de 

construcción y transmisión del discurso histórico y su transferencia 

a la sociedad. 

La reacción de los alumnos ante los distintos retos y la 

adecuación de su trabajo a las necesidades de los receptores ha 

sido constante, y se ha conseguido gracias a un trabajo intensivo 

con los grupos mixtos UCM-IES-ASPIMIP por parte de todo el 

equipo, que se ha reunido con asiduidad, en su conjunto o 

sectorialmente, presencialmente y online, siempre que ha sido 

necesario. El trabajo de los mentores ha sido muy importante para 

canalizar dudas, solventar malentendidos y ejercer de nexo con los 

profesores, fomentando la educación de igual a igual y rompiendo 

las barreras espaciales y temporales del aprendizaje tradicional en 

el aula aplicándolo a otras facetas de su vida (y no sólo de su 

currículo académico). 

   

6. Evaluación multifocal y resultados.  
La evaluación ha sido continua y sumativa, tanto para evaluar a 

los alumnos como al proyecto en sí. Se han evaluado todas las 



 

actividades (aunque sólo se ha calificado el trabajo en grupo 

realizado para los talleres y para la visita), destacando el trabajo 

cooperativo coordinado tanto dentro como fuera del aula entre 

alumnos de la Escuela Secundaria, la Universidad y los integrantes de 

ASPIMIP, así como la participación en los seminarios con profesores, 

compañeros, mentores y representantes de instituciones.  

Además del trabajo en grupo y de la realización de las 

actividades (talleres y visitas), se ha dado mucha importancia a las 

valoraciones que realizan las personas mayores y con diversidad 

funcional, sus profesores y familiares, y los socios locales sobre la 

base de encuestas desarrolladas una vez finalizada cada actividad. 

Dichas encuestas han sido muy positivas y siguen, año tras año, 

indicándonos líneas de mejora para implementar el proyecto (por 

ejemplo, este año, siguiendo la sugerencia de buscar nuevos espacios 

y alargar la duración del proyecto, hemos incorporado las visitas al 

Museo de San Isidro y hemos ofertado a cada grupo receptor tres 

actividades de aprendizaje). 

Para monitorear el progreso de los estudiantes, además de 

trabajar juntos en clase con el profesor, se han elaborado fichas de 

actividades concretas cuya entrega estaba sujeta a un calendario 

preestablecido que tenía por finalidad organizar el trabajo para que 

diera tiempo a adquirir competencias y contenidos y realizar las 

actividades en los plazos previstos. 

7. Transferencias. 
 

Nuestro proyecto se centra en unas asignaturas específicas de 

unos estudios concretos, pero sus resultados son ampliamente 

exportables ya que se construyen con y en la sociedad.  

Los Ayuntamientos de Coslada y San Fernando, así como sus 

asociaciones de personas con diversidad funcional y mayores, 

publican contenidos varios sobre los proyectos de ApS que se llevan a 



 

cabo en sus municipios tanto en prensa escrita y en redes sociales 

(twitter, Instagram) como en canales multimedia (Youtube, etc.). 

Además, la UCM también publicita los resultados de sus proyectos de 

investigación a través de su web y de sus publicaciones en línea 

(Docta) y este proyecto tiene un espacio web UCM 

(https://www.ucm.es/eschatia/proyectos-aps) en el que se publicitan 

los medios didácticos desarrollados. Desde el año pasado, el Museo 

Arqueológico Nacional ha incluido nuestro proyecto en su web 

(http://www.man.es/man/educacion/colaboraciones.html); este año, 

el Departamento de Comunicación del MAN, a través de la cuenta 

twitter, ha informado con regularidad al público acerca de las 

actividades que allí hemos desarrollado. 

En cuanto a presentaciones en congresos y publicaciones, este 

proyecto ha sido presentado en las VI Jornadas ApS UCM, celebradas 

el 18 de mayo de 2023, con una comunicación de Concepción Melero 

Bascuñana, Diego Chapinal-Heras, Mercedes Cuenca Cuenca y M. 

Angélica Blanco titulada “Aplicando el Aprendizaje Servicio a la 

enseñanza virtual de la historia antigua”. Así mismo, el Prof. 

Carracedo, junto con los alumnos del IES Miguel Catalán, han 

publicado la siguiente entrada en el blog del Instituto: 

http://clasicasmiguelcatalan.blogspot.com/2023/07/un-curso-de-aps-

y-museos-en-poco-mas-de.html?m=1 

8. Conclusiones y propuestas de mejora. 
 

El proyecto ha sido satisfactorio tanto para el alumnado como 

para el profesorado y, especialmente, para los mayores y personas 

con diversidad funcional para los que se diseñó. 

No obstante, la satisfacción que supone poder ver cumplidos los 

objetivos que hemos enumerado no nos impide ver las dificultades y 

los errores. Y, dado que en las diversas evaluaciones todos los 

participantes en el proyecto hemos visto la conveniencia de planear el 

https://www.ucm.es/eschatia/proyectos-aps
http://www.man.es/man/educacion/colaboraciones.html
http://clasicasmiguelcatalan.blogspot.com/2023/07/un-curso-de-aps-y-museos-en-poco-mas-de.html?m=1
http://clasicasmiguelcatalan.blogspot.com/2023/07/un-curso-de-aps-y-museos-en-poco-mas-de.html?m=1


 

próximo curso una nueva edición, enumeramos, para concluir, 

aquellos puntos en los que todos hemos estado de acuerdo en 

señalar espacios de mejora como retos para seguir avanzando y 

extraer mayor rendimiento de las mismas actividades. 

Uno de nuestros principales retos es el funcionamiento eficaz 

del trabajo en equipo, sobre todo en lo que respecta al trabajo 

cooperativo entre estudiantes de edades, intereses, espacios y 

contextos educativos muy diversos. Es en este aspecto donde surgen 

más dificultades y malentendidos, donde es más necesaria la figura 

del mentor y la intervención del profesorado. Para el próximo curso 

estamos pensando en abrir la figura de los mentores no sólo a 

estudiantes UCM, sino también a otras personas que han participado 

en las ediciones anteriores del proyecto y que quieren seguir 

contribuyendo en el mismo.  

Continuaremos definiendo las tareas de los mentores, que este 

año han crecido en importancia, llegando a actuar como puentes 

entre los grupos mixtos y los representantes de las diferentes 

entidades ya que, en ocasiones, los mentores se han visto un poco 

desbordados por el trabajo. De cara al año que viene se 

experimentarán nuevas fórmulas para impedir que esta situación se 

vuelva a repetir. 

Por último, teniendo en cuenta las evaluaciones de los 

receptores del servicio pretendemos ampliar la oferta de guías y que 

los museos no sean el único espacio en el que puedan realizarse.  

 

9. Anexos.  
 

Anexo 1. Cartel para promocionar y representar la actividad 
diseñado por ASPIMIP 
 



 

Cartel para representar la edición 2022/2023 del proyecto diseñado 

por los miembros de ASPIMIP 

 

 



 

 



 

Anexo 2. Imágenes de las distintas actividades del proyecto 

Encuentro entre todos los participantes (UCM-IES-ASPIMIP) y 
representantes de las entidades receptoras, 1 de febrero de 2023, 
Universidad Complutense de Madrid 

 

Formación en inclusión a los alumnos de la UCM por parte de 
representantes de ASPIMIP y AFA Corredor. 8 de febrero de 2023, 
Universidad Complutense de Madrid. 
 

 



 

Algunas fotos de los talleres realizados en ASPIMIP, Coslada y San 
Fernando los días 13, 14 y 15 de marzo de 2023. 
 

 



 

 

 
 

 

 

 

 

 



 

Visitas guiadas en el Museo de San Isidro, Abril de 2023 

 

 



 



 

 
Visita guiada en el MAN, Mayo de 2023. 

 



 

 
 

 



 

Fiesta de Cierre, Coslada, Centro Margarita Nelken, 7 de junio de 
2023. 

 
 

 



 

 
 
Resultado de la encuesta propuesta durante la fiesta final. Se ha 
propuesto definir el proyecto con tres palabras. Las palabras más 
grandes son aquellas más frecuentes (encuesta realizada a través de 
Mentimeter). 

 
 
 
 



 

 
En el formulario Google se adjuntan el anexo 3. 

Anexo 3. Presentación PowerPoint realizada para la 
presentación del proyecto en las VI Jornadas ApS (18 de mayo 
de 2023). 

 
No pudiéndose adjuntar más que un file en el formulario Google, los 
anexos 4 y 5 se han hecho disponibles en la siguiente página web: 
https://www.ucm.es/eschatia/curso-2022-2023 

Anexo 4. Video para publicitar la actividad realizado por el 
Departamento de Comunicación del Museo Arqueológico 
Nacional. 
https://twitter.com/MANArqueologico/status/165442623260
6343168 

Anexo 5. Video-resumen de la edición de este año realizado 
por los estudiantes del IES Miguel Catalán y proyectado en 
ocasión de la Fiesta de Cierre (7 de Junio de 2023). 
https://youtu.be/xwcd88NAehk 

https://www.ucm.es/eschatia/curso-2022-2023
https://twitter.com/MANArqueologico/status/1654426232606343168
https://twitter.com/MANArqueologico/status/1654426232606343168
https://youtu.be/xwcd88NAehk

	1. Descripción del Equipo del proyecto y recursos humanos
	2. Objetivos y contenidos de aprendizaje-actividades-indicadores de logro.
	3. Objetivos de servicio-propuestos-actividades/acciones-indicadores de logro.
	3.1. Descripción de la situación o necesidad social mejorada gracias al proyecto.

	4. Cronograma del desarrollo
	5. Metodología empleada.
	6. Evaluación multifocal y resultados.
	7. Transferencias.
	8. Conclusiones y propuestas de mejora.
	9. Anexos.