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Proyecto de Innovación 

Convocatoria 2021/2022 

Nº de proyecto: 117 

Narrativas éticas para repensar el mundo: creación de recursos didácticos en abierto, 
talleres y club de lectura sobre narrativas gráficas 

Responsable del proyecto 
María Porras Sánchez 

Facultad de Filología UCM, Facultad de Educación UCM y Facultad de 
Educación Universidad Europea de Madrid

Departamento: 
Estudios Ingleses: Lingüística y Literatura (UCM) 

Estudios Románicos, Franceses, Italianos y Traducción (UCM) 



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1. Objetivos propuestos en la presentación del proyecto  
 
El proyecto de innovación docente «Narrativas éticas para repensar el mundo: creación 
de recursos didácticos en abierto, talleres y club de lectura sobre narrativas gráficas» 
da continuidad a un proyecto homónimo desarrollado con éxito en el curso 2020/21, que 
pretendía dar visibilidad al medio del cómic y a su estudio en el contexto universitario a 
través de actividades didácticas y formativas dirigidas al estudiantado y al profesorado 
de las facultades de Filología y Educación. El proyecto se ha reformulado para enfatizar 
las actividades que mejor funcionaron en el proyecto del cuso anterior y, como principal 
novedad, ofrece a estudiantes participantes en la edición anterior y jóvenes 
investigadores un espacio para presentar sus trabajos en formato taller. 
 
El tema del proyecto es el cómic de contenido ético, mientras que las nuevas tecnologías 
y la teoría crítica se emplean de manera instrumental. El principal objetivo es situar al 
estudiantado en el centro del proyecto, dotándole, por una parte, de herramientas y 
contenidos nuevos que puedan sumar a sus conocimientos literarios y de análisis textual 
previos. Por otra, les ofrece recursos que puedan tener aplicación en diferentes ámbitos 
de conocimiento, permitiéndoles gestionar parte del proyecto y dándoles la oportunidad 
de impartir talleres formativos a compañeros y compañeras en etapas más tempranas 
en su formación. Al tiempo, pone a disposición del profesorado recursos educativos en 
abierto y herramientas de formación. El proyecto se articula en una triple vertiente: 
formación de estudiantes, formación de docentes y futuros docentes, y transferencia de 
resultados. Las actividades se llevan a cabo a través de tres ejes: (1) Club de lectura de 
cómic autogestionado por estudiantes, bajo el título «Narrativas éticas para repensar el 
mundo»; (2) 5 talleres instrumentales y de teoría crítica abiertos también al resto de la 
comunidad universitaria, 2 talleres de didáctica dirigidos a futuros docentes de primaria 
e infantil y 4 talleres impartidos por estudiantes, (3) realización de contenidos en abierto 
—posts en redes sociales, podcasts— con los resultados del aprendizaje en los ejes (1) 
y (2). 
 
Consideramos que la reflexión que propone el club de lectura «Narrativas éticas para 
repensar el mundo», con títulos en torno a temáticas como las genealogías feministas, 
las identidades LGTBI+, las representaciones de la juventud y la precariedad, la 
autobiografía y la migración, en su mayor parte a propuesta de los estudiantes, es 
nuestra pequeña contribución a una universidad inclusiva, interseccional y enfocada a 
los objetivos de la Agenda 2030 (concretamente los objetivos 3, 4, 5, 13, 16 y 17). Por 
su parte, los objetivos de este proyecto tienen aplicación a distintos ámbitos y 
repercusiones positivas en el aprendizaje. 
 
Objetivos principales 
 

1. Fomentar el aprendizaje entre pares. 
2. Promover la formación del estudiantado y el profesorado universitario en 

competencias digitales. 
3. Propiciar la creación de recursos educativos audiovisuales y accesibles en 

abierto. 
4. Fortalecer la interacción entre estudiantes y docentes en entornos virtuales 

amables y abiertos a través de herramientas accesibles. 
5. Incidir, a través de herramientas críticas y de lecturas, en una reflexión sobre los 

objetivos de la Agenda 2030: igualdad de género, desarrollo sostenible y lucha 
contra el cambio climático, reducción de las desigualdades, la precariedad y la 
discriminación.  

6. Promover «una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las 
oportunidades de aprendizaje permanente para todos» (objetivo 4 de la Agenda 
2030). 



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7. Fomentar el autoaprendizaje mediante fórmulas que incidan en la inclusión y en 
la participación, así como en el aprendizaje colaborativo y horizontal. 

8. Dotar a los estudiantes de espacios académicos más allá del aula tradicional 
donde vean satisfecha su curiosidad por nuevas formas de aprendizaje a la par 
que poner en práctica sus conocimientos previos en un entorno motivador e 
innovador. 

9. Fomentar la creación de nuevas metodologías y herramientas didácticas que 
respondan a los retos actuales y repercutan positivamente en la futura 
empleabilidad de los estudiantes. 

10. Estimular la transferencia de conocimiento entre la universidad y la sociedad. 
11. Complementar la formación en literatura con conocimientos sobre teoría crítica 

y estudios de cómic. 
12. Implicar a los distintos actores de la comunidad universitaria en un proyecto que 

complemente la formación del estudiantado, promueva la empleabilidad y la 
colaboración. 

13. Desarrollar estrategias y herramientas de aprendizaje que impliquen a 
estudiantes de distintos niveles en fases cruciales de la formación en 
modalidades online y/o semipresenciales. 

14. Ofrecer a los docentes y futuros docentes recursos didácticos innovadores 
mediante talleres puntuales de fácil aplicación en el aula. 

15. Implicar a los estudiantes, especialmente a los de grado y máster, en espacios 
de investigación que a menudo les resultan ajenos, como los congresos, 
avivando su motivación académica a través de resultados tangibles. 

16. Desarrollar aplicaciones prácticas y creativas de los conocimientos curriculares 
previamente adquiridos en las aulas que repercutan tanto en el buen desempeño 
dentro de las mismas como fuera de estas, favorables a una mayor 
empleabilidad y versatilidad de perfiles. 

 
Objetivos complementarios 
 

1. Despertar la creatividad desde la exploración de la interdisciplinaridad, la 
intermedialidad, los estudios culturales y la literatura comparada. 

2. Fomentar la curiosidad académica y la sensibilidad cultural por nuevos medios y 
formatos, así como un acercamiento práctico a las metodologías de 
investigación y a las propuestas didácticas. 

3. Fomentar el liderazgo y nuevas formas de aprendizaje en las que el alumnado 
tome la iniciativa, vinculándolo a los procesos docentes. 

4. Promover el pensamiento crítico. 
5. Impulsar el trabajo en equipo, clave en el desarrollo del aprendizaje colaborativo. 
6. Desarrollar actividades novedosas en torno a la literatura comparada. 
7. Avivar los hábitos lectores en lengua inglesa. 
8. Romper con los hábitos pasivos y presencialistas en pos de actitudes más 

innovadoras, participativas e interdisciplinares. 
9. Generar redes colaborativas de estudiantes de distintos niveles y docentes e 

investigadores de distintos departamentos y universidades. 
10. Crear nuevos lazos dentro de los distintos grupos de la comunidad universitaria 

(profesores/as, personal de administración y servicios, estudiantes de grado, 
máster, doctorado, egresados/as, becarios/as de investigación). 

11. Crear sinergias interdepartamentales (Departamento de Estudios Ingleses: 
Lingüística y Literatura, Departamento de Estudios Románicos, Franceses, 
Italianos y Traducción) e interuniversitarias (UCM, Universitat Rovira i Virgili, 
Universidad Europea, TAI Escuela Universitaria de Artes). 

12. Crear sinergias interfacultativas (Facultad de Educación). 
13. Apoyar la actividad investigadora de los estudiantes de doctorado del 

departamento de Estudios Ingleses. 



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2. Objetivos alcanzados 
 

Este año, el proyecto partía de un contexto semipresencial marcado por las postrimerías 
de la pandemia. Por este motivo se optó por dar preferencia al formato online y se 
modificaron algunas actividades propuestas inicialmente, como la creación de vídeos 
en las instalaciones de la facultad. Por suerte, gracias a la experiencia del curso anterior 
todas las actividades realizadas en remoto a través de la plataforma Google Meet se 
han llevado a cabo con normalidad y se ha creado una dinámica proactiva y participativa 
por parte de los y las estudiantes. El aumento en la dotación económica del proyecto 
también ha supuesto la posibilidad de diversificar la compra de libros por parte de las 
responsables de la biblioteca. Como en años anteriores, se ha contado con la 
colaboración de una editorial especializada que ha donado fondos al proyecto 
(Salamandra Graphic). Tanto las donaciones como las compras pasan, al término del 
mismo, a formar parte del catálogo de la Biblioteca de Filología General, sumando 
ejemplares cómic a sus fondos, hasta ahora escasos en esta materia. Entre 
adquisiciones y donaciones, contamos con un total de 28 ejemplares nuevos, repartidos 
entre 7 títulos. 
 
Consideramos superados con creces los objetivos principales relacionados con el 
aprendizaje creativo, colaborativo, horizontal y entre pares (objetivos principales 1, 7, 8, 
12, 13 y 16, objetivo complementario 8), así como la educación inclusiva y equitativa, 
uno de los puntos clave en los objetivos de la Agenda 2030 (objetivo principal 6). Así se 
deduce del buen resultado del club de lectura y de los talleres propuestos y llevados a 
cabo por los propios estudiantes, la creación de podcasts colaborativos y la gestión de 
las redes sociales. Asimismo, el aprendizaje permanente (objetivo principal 6) tiene un 
espacio destacado, ya que hemos comprobado que algunos de los egresados que 
formaron parte del proyecto en ediciones anteriores continúan participando en él. Se 
trata de iniciativas que promueven la formación continua y la empleabilidad a través de 
la colaboración (objetivo principal 12), así como la trasferencia de conocimiento de la 
universidad a la sociedad (objetivo principal 10), ya que se trata de actividades en 
abierto en su mayoría. A través de estas actividades y otras como la realización de 
podcasts y talleres específicos, se promueve la interacción entre estudiantes y docentes 
en entornos virtuales amables y abiertos, y la formación en competencias digitales y la 
creación de recursos educativos accesibles (objetivos principales 2, 3, 4, 9, 14). Para 
los integrantes del proyecto ha sido muy importante aplicar parte de los contenidos a 
reflexionar sobre los distintos objetivos de la Agenda 2030 que responden a los retos 
sociales actuales (objetivo principal 5), tanto a través de los talleres de teoría crítica 
impartidos por profesores y los impartidos por los estudiantes como de las lecturas del 
club. Además, dichas temáticas —igualdad de género, desarrollo sostenible, reducción 
de las desigualdades, la precariedad y la discriminación— se alinean con los intereses 
de los estudiantes expresados en anteriores convocatorias y con las líneas temáticas 
del club (migración, genealogías feministas, identidad LGTBI+, etnicidad, salud mental) 
y complementa su formación en literatura (objetivo principal 11). La formación de futuros 
docentes (objetivo principal 14) ha recibido especial atención a través de talleres 
didácticos ad hoc dirigidos a estudiantes de Educación Infantil (CES Don Bosco, centro 
adscrito a la UCM) y Educación Primaria (Universidad Europea). 
 
Ha sido especialmente satisfactorio comprobar cómo varias de las estudiantes del 
proyecto presentaban comunicaciones relacionadas con el cómic en congresos 
específicos, además de publicar en revistas especializadas (objetivo principal 15 y 
objetivos complementarios 2 y 13), como ha sido el caso de las doctorandas Laura 
Rodríguez Arnáiz y María Augusta Albuja Aguilar. Esta última también ha publicado su 
propio cómic, junto a su hermana Verónica en Comics and the Global South, un fanzine 
de la Universidad de Cambridge, probando que este proyecto despierta la creatividad 
(objetivo complementario 1). Además, tres estudiantes —Carmen Sofía Díaz, Blanca 



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Miguel y Laura Rodríguez— fueron las responsables de presentar el proyecto en 
InnovaFilol 2021, la jornada dedicada a los proyectos de innovación de la Facultad de 
Filología, algo que muestra la toma de liderazgo y la implicación en el proyecto por parte 
de sus integrantes (objetivos complementarios 3). 
 
El resto de objetivos complementarios se consideran alcanzados también: el porcentaje 
de asistencia al club de lectura, los talleres impartidos durante el mismo y los talleres 
impartidos en el CES Don Bosco y la Universidad Europea han contribuido al fomento 
de la creatividad desde la exploración de la interdisciplinaridad, la intermedialidad y la 
literatura comparada, y de la curiosidad académica por los nuevos medios y formatos 
(objetivos complementarios 1, 2, 6), avivando los hábitos lectores en lengua inglesa 
(objetivo complementario 7). 
 
La mejor prueba de que el proyecto promueve el pensamiento crítico e impulsa el trabajo 
en equipo (objetivos complementarios 4, 5) es que muchos de los participantes han 
decidido continuar colaborando proactivamente en la próxima edición del proyecto, 
proponiendo más talleres específicos y títulos para el club de lectura. También se han 
confirmado las sinergias colaborativas previstas entre los distintos grupos de la 
comunidad universitaria, incluidos algunos egresados de la UCM que han continuado 
participando en el proyecto después de cursar sus estudios. A estas se añaden las 
llevadas a cabo en el seno del departamento de Estudios Ingleses —taller impartido por 
el Dr. Francisco José Cortés Vieco—, las interdepartamentales —taller impartido por la 
profª. Julia Gómez, Dpto. Estudios Románicos, Franceses, Italianos y Traducción—, las 
interfacultativas —en colaboración con el Prof. Santiago Bautista, de la Facultad de 
Educación—,  e interuniversitarias —con talleres impartidos por el Dr. Gerardo Vilches 
(Univ. Europea de Madrid), Irene Bonilla (investigadora UCM y profesora en TAI) y Elisa 
McCausland (crítica e investigadora UCM)— (objetivos complementarios 9, 10, 11, 12). 
Prueba de la buena sintonía profesional entre los integrantes del proyecto es la 
publicación de un volumen colectivo editado por Gerardo Vilches y María Porras 
Sánchez, Precarious Youth in Contemporary Graphic Narratives (Routledge, 2022), en 
el que han participado, entre otros, distintos integrantes del proyecto, como Julia Gómez, 
Elisa McCausland o María Augusta Albuja Aguilar. 
 
Queremos destacar lo provechoso y estimulante que resultó el encuentro con Marta 
Cartu, autora de Hola Siri, que en su charla-taller virtual nos habló de su trayectoria 
profesional y de las posibilidades de la autoedición, y que sirvió de broche de oro al 
proyecto. En la próxima edición del proyecto esperamos continuar contando con la 
presencia de otras creadoras. 
 
Otra actividad fundamental a lo largo del proyecto ha sido la gestión de las redes 
sociales (Twitter: @proyectoIcomics / Instagram: @proyectoicomics). Tanto las redes 
como la gráfica del proyecto han corrido a cargo Carmen Sofía Díaz. Su trabajo ha 
servido par dar visibilidad a las actividades realizadas en el seno del proyecto, todas 
ellas fruto de un trabajo colectivo, formativo y autogestionado, así como un ejemplo de 
transferencia. Son ya clásicas en redes nuestras recomendaciones de lectura para el 
8M y el Día del Libro. 
 
Durante el curso 2022-23 este proyecto tendrá continuidad, aunque se reforzarán las 
actividades que más éxito han tenido hasta el momento: el club de lectura, los talleres 
de teoría crítica aplicada y de didáctica y aquellos impartidos por estudiantes, así como 
el encuentro con una o varias creadoras de cómic. Continuaremos incidiendo en lecturas 
de narrativas gráficas que aludan a los objetivos de la Agenda 2030 y que nos ayuden 
a repensar el mundo desde una perspectiva más abierta, ecológica, inclusiva e 
interseccional. 
 



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3. Metodología empleada en el proyecto 
 
La metodología del proyecto se organiza a través de tres ejes de actuación: un club de 
lectura, una serie de talleres y un encuentro con una autora, y la creación de recursos 
digitales en abierto (podcasts). 
 

1) Club de lectura de cómic «Narrativas éticas para repensar el mundo» 
 
Se han llevado a cabo 20 sesiones semanales de 90 minutos (total: 30 h), cada una 
dedicada a una lectura. El eje temático, «Narrativas éticas para repensar el mundo», 
busca sensibilizar a los lectores en una buena parte de los objetivos de la Agenda 2030: 
migración, feminismo, precariedad, diversidad sexual o salud mental. Para fomentar el 
autoaprendizaje, cuatro estudiantes participantes han realizado talleres específicos 
sobre cuatro de las lecturas del club. El resto de las sesiones han sido supervisadas por 
los coordinadores, si bien con una presencia no protagonista para fomentar la 
participación activa (Dra. María Porras, Dr. Fabio L. Vericat). Los resultados del club se 
resumen para dar contenido a los podcasts colaborativos. 
 

2) Talleres instrumentales, didácticos y de teoría crítica aplicada  
 

Se han llevado a cabo 7 talleres eminentemente prácticos: dos talleres instrumentales 
de aplicación directa para las actividades del proyecto (Taller «Análisis de cómic», por 
el Dr. Gerardo Vilches y «Taller de edición de audio para podcast», con la Profª. Irene 
Bonilla); un taller de traducción aplicada al cómic con la Profª Julia Gómez Sáenz; dos 
talleres de teoría crítica coincidentes con algunas de las líneas temáticas del club de 
lectura («Feminismo contemporáneo y cómic: la adaptación de “The Handmaid’s Tale” 
de Margaret Atwood», con el Dr. Francisco José Cortés Vieco, y «Gentrificación en 
viñetas: Análisis y crítica de un fenómeno complejo», con la crítica e investigadora Elisa 
McCausland) y, por último, dos talleres didácticos destinados a estudiantes de distintas 
especialidades de Educación del CES Don Bosco y la Universidad Europea (Taller 
«Didactic Possibilities of Comics in Pre-primary Education», impartido por Dr. Gerardo 
Vilches y Dra. María Porras, y el taller «Las posibilidades didácticas del cómic en 
Educación Primaria», con Dra. María Porras). 
 
A estos 7 talleres hay que sumar los 4 talleres mencionados en el anterior punto, 
impartidos por 4 estudiantes del proyecto (María Augusta Albuja, Inés de la Villa, 
Carmen Sofía Díaz y Blanca Miguel). 
 

3) Encuentro con Marta Cartu 
 

La artista y creadora de cómic Marta Cartu ha mantenido un encuentro online con los 
asistentes del club de lectura, así como los participantes del club de escritura creativa 
de la facultad de Filología, VTT. Su obra, Hola Siri (2021) se había leído previamente 
en el club de lectura, por lo que la participación del  
 

4) Herramientas digitales en abierto: podcasts  
 
Fruto del trabajo realizado en el club se han grabado y editado 3 podcasts colaborativos, 
en los que se han comentado algunas de las lecturas.   



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4. Recursos humanos 
 
Profesorado UCM: Prof. Santiago Bautista Martín, Dr. Francisco José Cortés Vieco, 
Profª. Julia Cristina Gómez Sáez, Dra. María Porras Sánchez, Dr. Fabio Vericat Pérez-
Mínguez. 
 
Profesorado externo: Dr. Gerardo Vilches (Univ. Europea de Madrid), Dr. Antonio 
Alfredo Caballero Gálvez (Univ. Rovira i Virgili) 
 
Investigadores UCM: Elisa McCausland, Irene Bonilla  
 
Personal de Administración y Servicios (Biblioteca Filología-General): Asunción 
Rodríguez Romero, Carmen Marco Azcárate, Juana Granadino Hergueta. 
 
Estudiantes Grado UCM: Verónica Sánchez Gil 
 
Estudiantes Doctorado UCM: María Augusta Albuja Aguilar, Carmen Sofía Díaz 
Sánchez, Laura Rodríguez Arnáiz, Inés de la Villa Vecilla 
 
Egresados/as UCM: Ángel Casado Rodrigo, Blanca Miguel González, Luis Maximiliano 
Cuena Cendra, Helena Herrero Rico, Ana Sáenz Bermell 
 
 
 
 

Agradecimientos 
 
Este proyecto ha contado con la colaboración desinteresada de la editorial Salamandra 
Graphic (Claudia Cucchiarato), que ha donado ejemplares de cómics para el proyecto y 
que ahora están depositados en la Biblioteca General de la Facultad de Filología a 
disposición de toda la comunidad universitaria. 
 
Todo nuestro agradecimiento a Carmen Sofía Díaz Sánchez y a María del Carmen 
Sánchez Zurdo, por su labor desinteresada y entusiasta a cargo del diseño gráfico de 
los carteles y los posts en redes sociales (Twitter: @proyectoIcomics / Instagram: 
@proyectoicomics). 
 
Y, ante todo, agradecemos la presencia, entusiasmo y dedicación de las participantes 
del club, que son, además de los y las estudiantes arriba mencionados: Marina Acién 
Martín, Aitana Escudero Gómez, Marta Guillén Calderón, Marina Pereira Lamela… este 
proyecto no habría sido posible sin vosotras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



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5. Desarrollo de las actividades 
 
Las actividades se han llevado desde principios de noviembre de 2021 hasta junio de 
2022 con una periodicidad semanal. Salvo un taller, todas las actividades han sido en 
formato online. Se han difundido a través de las redes sociales del proyecto (Twitter: 
@proyectoIcomics; Instagram: @proyectoicomics, gestionadas por las estudiantes). 

 
1) Club de lectura de cómic «Narrativas éticas para repensar el mundo» (coor. 

Dra. María Porras, Dr. Fabio L. Vericat) 
Se han llevado a cabo 20 sesiones semanales de 90 minutos. El eje temático, 
«Narrativas éticas para repensar el mundo», busca sensibilizar a los lectores en una 
buena parte de los objetivos de la Agenda 2030: migración, feminismo, precariedad, 
diversidad sexual, derechos civiles… Las lecturas, con predominio de autoras, abarcan 
distintos formatos de cómic, así como distintas tradiciones y géneros (autobiográfico, 
fantástico, ciencia-ficción, romance, humor…). Cinco de las lecturas han sido incluidas 
a petición de los estudiantes. 
 

Migración 
1. Bui, Thi. The Best We Could Do. Harry N. Abrams, 2017. 
2. Powerpaola. Virus tropical, Reservoir Books, 2013.  
3. Montt, Alberto. Achiote. La Editorial Común, 2016. 
4. Tan, Shaun. The Arrival. Hodder Children's Books, 2006. 

 
Precariedad y crisis 

5. Biondi, Flavia. Tiempos precarios. La Cúpula, 2020.  
6. Bogdanska, Daria. Esclavos del trabajo. Astiberri, 2018.  
7. Cartu, Marta. Hola Siri. Autoedición, 2022. 
8. Nadar. El mundo a tus pies. Astiberri, 2017. 

 
Genealogías feministas 

9. Berrocal, Carla. Doña Concha: la rosa y la espina. Reservoir Books, 2022. 
10. Nault, R., y M. Atwood, The Handmaid’s Tale, Random House, 2019. 
11. Otero, Sole. Naftalina, Salamandra Graphic, 2020. 

 
Representación de la identidad LGTBI+ 

12. Fumettibrutti. Mi adolescencia trans. Continta Me Tienes, 2020. 
13. Walden, Tillie. I Love this part, Avery Books, 2015. 

 
Etnicidad y racismo 

14. Barry, Lynda. One! Hundred! Demons!, Drawn and Quarterly, 2017.  
15. Flowers, Ebony. Hot Comb. Drawn and Quarterly, 2019.  

 
Violencia y salud mental 

16. Ata, Iasmin Omar. Mis(h)adra. Gallery 13, 2017. 
17. David B. Epiléptico, Salamandra Graphic, 2019. 
18. Ferris, Emil. My Favorite Thing is Monsters. Fantagraphics, 2017. 
19. Hill, Joe y Gabriel Rodríguez. Locke & Key, IDW, 2008-2013. 
20. Kelly, Joe y Jim Ken Nimura. I Kill Giants. Turtleback Books, 2009. 

 
2) Talleres  

 
Se realizaron once talleres de 90 min de duración impartidos por profesores y 
estudiantes participantes en el proyecto, dirigidos a estudiantes y docentes del la UCM 
y público en general. Se realizaron en formato online salvo el impartido en el CES Don 
Bosco. 



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Talleres instrumentales, didácticos y de teoría crítica 
 

1. Taller «Análisis de cómic», Dr. Gerardo Vilches (UEM). 18 nov 2021| 15:00 h 
 
El taller funciona como paso previo al club de lectura e inaugura las actividades del 
proyecto. Está concebido para ofrecer una serie de fundamentos para el análisis crítico 
del medio del cómic, destacando sus particularidades y los elementos más llamativos 
de su lenguaje icónico-textual. 
 

2. «Feminismo contemporáneo y cómic: la adaptación de "The Handmaid's Tale" 
de Margaret Atwood», Dr. Francisco José Cortés Vieco (UCM). 16 dic 2021 | 
15:00 h 

 
La temática del taller es el feminismo en la actualidad y las corrientes críticas feministas 
aplicadas a un cómic de mujeres: la adaptación de The Handmaid's Tale de Margaret 
Atwood. Se ofrecerá un breve marco teórico y se animará a las/os estudiantes a debatir 
cuestiones de género, en especial, la falta de libertad y el sometimiento de la mujer en 
sociedades reales y ficticias.  
 

3. «Taller de edición de audio para podcast», Irene Bonilla (investigadora UCM y 
profesora en TAI Escuela de Artes) 3 feb 2022 | 12:30 h 

 
Workshop práctico destinado a estudiantes y profesores/as sin formación audiovisual 
previa. Empleando el software Adobe Audition CC, aprenderán a editar audio y mejorar 
sus grabaciones para podcast. 
 

4. «Didactic Possibilities of Comics in Pre-primary Education», Dra. María Porras 
(UCM), Dr. Gerardo Vilches (UEM). 7 abr 2022 | 11:30 h (presencial) 

 
Taller sobre las posibilidades didácticas del cómic y el libro ilustrado en el aula de 
Educación Infantil en modalidad bilingüe, dirigido exclusivamente a los estudiantes de 
segundo curso del Grado de Maestro en Educación Infantil (modalidad bilingüe), 
impartida en el CES Don Bosco, centro adscrito a la UCM. 
 

5. «Gentrificación en viñetas: Análisis y crítica de un fenómeno complejo», Elisa 
McCausland (crítica e investigadora UCM). 21 abr 2022 | 15:00 h 
 

Como precisa la Fundéu, la palabra inglesa 'gentrification' deriva del sustantivo 'gentry' 
(‘alta burguesía, pequeña aristocracia, familia bien o gente de bien’). Inicialmente 
circunscrito a la sociología y el urbanismo, la palabra ha comenzado a utilizarse en otros 
ámbitos discursivos, como el de la viñeta. En esta sesión, abordaremos algunos 
ejemplos de obras tebeísticas que han tratado esta cuestión para relacionarlo con las 
propias dinámicas creativas y económicas que han adoptado en los últimos tiempos el 
cómic y la novela gráfica. 
 

6. «Taller de traducción de cómics», Julia Gómez (UCM). 12 mayo 2022 | 15:00 h  
 
La traducción de cómics es una modalidad de traducción subordinada a la imagen que 
cuenta con sus propios códigos. Mediante ejercicios prácticos tomados de las lecturas 
del club, se anima los participantes a poner en práctica sus conocimientos de traducción 
y a conocer los rudimentos de la traducción de cómics.  
 

7. «Taller: Las posibilidades didácticas del cómic en Educación Infantil», María 
Porras (UCM), 17 mayo 2022 | 15:00 h  
 



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Taller práctico sobre las distintas aplicaciones didácticas del cómic y del libro ilustrado 
en la materia de ciencias sociales, impartido en el marco de la asignatura «Ciencias 
Sociales y su Didáctica» del Grado Online de Educación Infantil de la Universidad 
Europea. 
 
Talleres impartidos por estudiantes (coincidentes con lecturas del club) 
 

1. «Achiote y Virus Tropical: Creciendo entre dos países de la región andina», 
María Augusta Albuja (doctoranda UCM), 10 feb 2022 | 15:00 h 

Achiote (2016) del chileno-ecuatoriano A. Montt y Virus Tropical (2011) de la colombo-
ecuatoriana Power Paola, se inspiran en hechos autobiográficos y retratan la niñez, 
adolescencia y coming-of-age de los personajes. El taller se centrará en las temáticas 
mencionadas presentes en ambos cómics con el objetivo de explorar tanto las fronteras 
entre una etapa a otra del crecimiento, como las relaciones fronterizas entre países 
andinos.  
 

2. «El gótico en el cómic: análisis de Locke&Key», Carmen Sofía Díaz (doctoranda 
UCM), 24 feb 2022 | 15:00 h 

Casas encantadas, seres sobrenaturales, maldiciones, sombras acechantes, paisajes 
lúgubres neblinosos, el género gótico emplea una miríada de elementos o motivos 
distintivos con una gran carga simbólica y visual que el cómic ha sabido aprovechar para 
crear ambientaciones y tramas que atrapen y guíen al lector. 
 

3. «Adolescencia y transexualidad: Fumettibrutti y la búsqueda de identidad», 
Blanca Miguel (egresada UCM), 17 mar 2022 | 15:00 h 

El taller explora en clave de género y queer la auto-representación en Mi adolescencia 
trans (2019), una autobiografía gráfica que trata el crecimiento personal de una chica 
trans en Catania en los años 2010, y las relaciones sociales a través de las apps para 
ligar, la depresión, los tabús del sexo y las posiciones retrógradas en la sociedad italiana 
respecto al sexo, la homosexualidad, las mujeres y la transexualidad.  

 
4. «I Love This Part y otros cómics lésbicos», Inés de la Villa (doctoranda UCM), 2 

jun 2022 « | 15:00 h 
Análisis del cómic de Tillie Walden I love this part, combinándolo y comparándolo con 
otras novelas gráficas de temática lésbica y despertar de la sexualidad como On a 
Sunbeam, de la misma autora, Blue Is the Warmest Colour de Julie Maroh o Mi 
Experiencia Lesbiana con la Soledad, de Kabi Nagata.  
 

3) Encuentro con la autora Marta Cartu. 4 mayo 2022 | 15:00 a 16:30 h 
 
En esta charla-taller, la autora de cómic Marta Cartu habló del proceso creativo y de su 
trayectoria como autora de fanzines y proyectos autoeditados, centrándose en Hola Siri 
(2021), su obra más reciente, premiada y desarrollada en el marco del programa de 
Ayuda de Creación Injuve. Se trata de una obra experimental que narra cómo nos 
comunicamos y vivimos en una sociedad permanentemente conectada.  
 

4) Creación de podcasts en abierto  
 
Creación de podcast (asesora: Antonio A. Caballero Gálvez, URV) 
Se ha llevado a cabo la grabación en formato online de 3 podcasts colaborativos, que a 
posteriori son editados por los y las estudiantes. Estarán disponibles en un canal de 
iVoox creado para tal fin: https://www.ivoox.com/podcast-comics-para-repensar-
mundo_sq_f1953204_1.html 
 



 11 

 
6. Anexos 

 
Anexo I. Cartel promocional del club de lectura  

 
 

Anexo II. Cartel encuentro con Marta Cartu 
 

  
 
 



 12 

Anexo III. Aspecto que presenta el muro de Instagram del proyecto  
 

 
 
 

Anexo IV. Documento preguntas frecuentes para difusión del proyecto 
 

 



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Anexo VI. Posts para redes realizados con motivo del 8 de marzo y Día del 

Libro 
 
 

          
   
 

Anexo V. Ejemplo diapositiva del taller «I Love This Part y otros cómics 
lésbicos» 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 



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Anexo VI. Ejemplos diapositivas interactivas de Jamboard (Encuentro con 
Marta Cartu, elaboradas por la autora)