RT Generic
T1 Desmigar la lectura de un contenido epistémico a través de los subrayados de mi madre
A1 Matthews Bernárdez, Jan
AB Empezar a leer donde termina el escribir. Es bastante bonito.Cuando mi madre falleció me llevé algunos de los libros que había en su biblioteca, una pequeña habitación con las paredes empapeladas de novelas, catálogos, ensayos. Hasta el techo. Me interesé especialmente por libros de teoría y empecé a leer La arqueología del saber, de Michel Foucault. Al abrirlo, me di cuenta de que mi madre lo había subrayado, lo había trabajado. Encontrarme con esas grafías afectó a mi lectura considerablemente, y en este trabajo he desarrollado una investigación plástica y teórica para entender de qué manera lo ha hecho.Este escrito se centra en el valor deconstructivo del detalle a la hora de abordar la lectura de un contenido epistémico. A través de una búsqueda de factores contextuales y educativos, se han identificado diferentes constructos sociales y culturales en los que el conocimiento se ve jerarquizado, en los que unas ideas se descartan en pos de otras que se adecúan más al mantenimiento de un statu quo. A su vez, se han identificado una serie de características, que habitualmente se pasarían por alto, de los diferentes elementos con los que se ha trabajado, para revalorizar su pertinencia a la hora de configurar sentido. Por último, se han aplicado dichas características al propio cuerpo del texto y se han propuesto las bases de una forma de escritura no gramatical, no sujeta a las limitaciones específicas del logos, para ofrecer la posibilidad de construir una metodología que permita pensar contenido epistémico no semántico.Este trabajo es, en sí mismo, una puesta en práctica de su propio contenido.
AB To start reading where the writing finishes. It’s quite nice.When my mother passed away I took home some of the books I found in her library, a small roomwith walls packed with novels, catalogs, essays. Floor to ceiling. I was especially interested intheory books and I started reading The Archeology of Knowledge, by Michel Foucault. When Iopened it I realized that my mother had underlined it, that she had worked through the book.Coming across those marks considerably affected my reading, and in this project I’ve developedplastic and theoretical research to understand in what ways it has done so.This writing focuses on the deconstructive value of detail when approaching the reading ofepistemic content. A search for contextual and educative factors has been employed to identifysocial and cultural constructs in which knowledge is hierarchized, in which certain ideas arediscarded in favor of others more suited to maintaining a status quo. In turn, characteristics of theelements employed in this work, which would usually go unnoticed, have also been identified toemphasize their relevance when configuring meaning. Lastly, said characteristics have been appliedin this text’s body, and the bases of a non-grammatical writing, free from the specific limitations oflogos, have been proposed to offer the possibility of building a methodology that allows us to thinknon-semantic epistemic content.This work is, in and of itself, an implementation of it’s own content.
YR 2022
FD 2022-06-29
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/73937
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/73937
LA spa
DS Docta Complutense
RD 20 abr 2025