%0 Generic
%A Rayón Rumayor, Laura
%A Limón Mendizábal, María Rosario
%A Rojo Alvarez, José Luis
%A De Las Heras Cuenca, Ana María
%A Fresno García, Miguel del
%A Bote Curiel, Luis
%A Hernández Ortega, José Antonio
%A Ezquerra Martínez, Ángel
%A Pamplona Roche, Sonia
%A Barroso Moreno, Carlos
%A Meneghel, Giulia
%A Bañares Marivela, Elena
%A Gómez Talar, Ismael
%A Campillos Ladero, Rafael
%A Marín Espinosa, Sergio
%A Nobis Huecas, Enrique
%A Redondo Duarte, Sara
%T La datificación en el desafío de la Educación Inclusiva en Instagram, YouTube y Twitter: las 8 dimensiones digitales que todo profesor debe conocer.
%D 2025
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/128496
%X El proyecto de innovación Innova-Docencia Nº 309 fue diseñado con el objetivo de contribuir al desarrollo de la alfabetización digital crítica del profesorado y del alumnado desde la perspectiva de la educación inclusiva. La propuesta surgió de la necesidad de replantear los procesos docentes en un contexto social transformado por las plataformas de redes sociales, espacios en los que interactúan amplios sectores de la población y que generan un abanico diverso de perspectivas y opiniones. Esta pluralización de voces alimenta debates complejos y necesarios, sobre todo en relación con las cuestiones de inclusión, que constituyen el eje de esta investigación.La construcción de este proyecto se orientó hacia el uso de metodologías innovadoras para el análisis social, poniendo énfasis en la relevancia que adquieren los datos y los algoritmos en el contexto de la era digital. La datificación en el ámbito educativo abre la posibilidad de incorporar nuevas metodologías de investigación social basadas en el análisis de datos. En este sentido, la metodología de la escucha social, apoyada por técnicas de Big Data y Business Intelligence, puede representar un camino para dotar al profesorado de competencias que le permitan comprender las dinámicas de las redes sociales e introducir en el aula principios de ética colectiva ante los retos educativos contemporáneos.
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