%0 Journal Article
%A Fernández Morante, Basilio
%A Casas Mas, Amalia
%T Por qué enseñar música no es suficiente: educación musical y su red nomológica
%D 2019
%@ 2307-4841
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/97629
%X En este trabajo se hace una revisión del concepto «educación» con base en su red nomológica a partir de los trabajos de Esteve (1979, 1983, 2010). El objeto de la red es comenzar a delimitar las claves lingüísticas básicas alrededor del término «educación» a partir de la pedagogía y ser conscientes de sus consecuencias que tanto condicionan el proceso educativo. A partir de los métodos activos de enseñanza musical como principales referentes de la pedagogía musical moderna, y algunos rasgos característicos de la enseñanza musical formal, se configura la difusa red nomológica en la educación musical. Se constata su difícil compatibilidad con la red de «educación» dadas las inmensas imprecisiones terminológicas en el área, derivadas de la gran distancia todavía existente entre la música y la ciencia educativa. Se presenta un planteamiento (Bowman, 2002, 2009, 2012) que puede implementar la red genérica de educación en el contexto musical mediante un enfoque educativo más inclusivo basado en valores como inicio de un camino que, por un lado, convierta a los profesionales de la enseñanza musical en verdaderos profesionales de la educación y produzca personas con sentido crítico implicadas en la sociedad para construir una vida mejor.
%X This article tackles the term "education" based on the nomological network triggered by Esteve’s works (1979, 1983, 2010). The goal of this network is to start defining the basic linguistic guidelines of "education" in the context of pedagogy and to understand its consequences, which have a high impact on the educational process. The diffuse nomological network in music education is set from current key methodologies of the 20th-Century music education approaches and from some common patterns of traditional music education. The numerous terminological inaccuracies in the matter driven by the big gap between music and education highlight the challenging compliance with the “education” network.A new approach (Bowman, 2002, 2009, 2012) can implement the educational general network in the musical context by bringing a more inclusive educational vision based on values. It aims to start a trend that transforms music-teaching professionals into real educational experts and foresees to encourage critical thinking on people in order to build a better life.
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