%0 Thesis
%A Fernández Riesgo, Lucía
%T Bilingüismo y educación bilingüe en español-inglés en centros de primaria y secundaria de la Comunidad de Madrid: descripción y análisis
%D 2018
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/16264
%X El objetivo principal de este trabajo es comprobar si los alumnos que realizan sus estudios en la Comunidad de Madrid en centros con un sistema bilingüe están logrando los resultados esperados, es decir, si finalizan la etapa de educación secundaria siendo plenamente competentes en dos lenguas, en el caso que nos ocupa, el español y el inglés. La experiencia señala ciertas lagunas en el sistema que impiden que los estudiantes asimilen algunos conceptos en su lengua materna. Queremos comprobar si esto es cierto y destacar los posibles puntos de mejora para que la educación bilingüe sea lo más fructífera posible. El trabajo comienza con una breve presentación de las definiciones del término bilingüe y otros similares (bilingüismo, enseñanza bilingüe) en la bibliografía precedente. Se presentan diferentes estudios y discusiones concernientes a este tema. Estos estudios demuestran que no se ha logrado un acuerdo al definir estos términos y que actualmente se ha determinado que existen diferentes grados de competencia bilingüe, dependiendo de diversos factores sociales, psicológicos, lingüísticos. Se resumen varias de las teorías sobre bilingüismo que grandes expertos como Cummins desarrollaron, como la hipótesis de la interdependencia evolutiva y otros enfoques sobre el aprendizaje de lenguas y los factores que influyen en este (entre otros la edad, el input y la motivación). Antes de proceder a la investigación experimental, se abordan los diferentes tipos de sistemas bilingües que hay actualmente en los centros educativos en la Comunidad de Madrid: se presentan los datos actuales y se hace una comparativa de sus características en relación con el profesorado y a las asignaturas que se imparten en cada lengua...
%X The main purpose of this research project is to carry out a study to confirm if the pupils who are studying in elementary schools and high schools in the Community of Madrid in a bilingual system are achieving the expected results, whether at the end of their secondary studies, they are fully bilingual in Spanish and in English. Our experience points out some gaps in this system, which prevent our students from assimilating some concepts in their mother tongue. We want to verify this idea and highlight the areas of improvement in order to achieve the best conditions for this bilingual education. This research project begins with a brief presentation of the definitions of the term bilingual as well as some related terms (bilingualism, bilingual education) found in the previous bibliography. We then introduce some studies and discussions related to this topic. These studies and discussions demonstrate that an agreement has never been reached to define these terms and that nowadays the existence of different degrees proficiency in two languages has been established depending on different social, psychological and linguistic factors. Moreover, we have summarized several of the theories and hypotheses about bilingualism that experts such as Cummins developed, like the Interdependence hypothesis and some other approaches about language learning and the factors that influence it (age, input and motivation among others). Before continuing with the research project, we offer some information about the different bilingual systems that currently exist in the elementary schools and high schools in the Community of Madrid and offer a comparison of their features in relation to the teaching staff and the subjects that are taught in each language...
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