RT Journal Article
T1 Atención a las personas con dislexia en la formación universitaria: recomendaciones para la gestión institucional y la práctica docente
A1 Lázaro López-Villaseñor, Miguel
A1 Ripoll Salceda, Juan C.
A1 Ferrero González, Marta
A1 Suárez Coalla, Paz
A1 Saldaña, David
A1 Perea, Manuel
A1 Acha, Joana
AB La universidad española incorpora cada vez a un mayor número de personas con discapacidad  y con necesidades específicas de apoyo (NEA). Esta incorporación se realiza en el marco de la ley conocida  como LOSU, que insta a las universidades a favorecer la inclusividad y accesibilidad en la enseñanza  superior. Pese a esta ley, las universidades españolas no suelen contar con los recursos humanos y  económicos necesarios para afrontar convincentemente dicha inclusión. Un grupo de estudiantes con  NEA especialmente numeroso es el de aquellos con dislexia. Para este estudiantado existen diversas  guías y orientaciones, si bien no parecen provenir de un estudio suficientemente amplio y riguroso de la  bibliografía especializada. En este trabajo realizamos una revisión profunda de la bibliografía específica  sobre la atención universitaria al estudiantado con dislexia y analizamos los resultados obtenidos. Fruto de  esta revisión y análisis se genera una serie de propuestas de carácter institucional y de práctica docente  que tienen por objeto mejorar la inclusión y accesibilidad de los estudios universitarios al estudiantado  con dislexia. Para cumplir con la legislación española en relación con la inclusión y accesibilidad del  estudiantado con NEA, es necesario realizar inversiones y tomar decisiones basadas en la información  que aporta la evidencia científica disponible.
PB UCM, UCLM
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/118371
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/118371
LA spa
NO Lázaro M., Ripoll Salceda J. C., Ferrero M., Suárez-Coalla P., Saldaña D., Perea M. y Acha J. . (2024). Atención a las personas con dislexia en la formación universitaria: recomendaciones a nivel institucional y de práctica docente. Revista de Investigación en Logopedia, 14(2), e93726. https://doi.org/10.5209/rlog.93726
DS Docta Complutense
RD 19 dic 2025