%0 Generic
%A Gutiérrez López, María Dolores
%A Caballero Collado, Ricardo
%A Caso Fernández, Javier Rubén
%A Delpón Mosquera, María Eva
%A García Bueno, Borja
%A Leza Cerro, Juan Carlos
%A Lizasoaín Hernández, Ignacio
%A McDowell Mata, Karina
%A Morales Cano, Daniel
%A Moreno Gutiérrez, Laura
%A Muñoz Madrigal, José Luis
%A O'Shea Gaya, María Esther
%A Pérez Vizcaíno, Francisco
%A Tejerina Sánchez, María Teresa
%A Vidal Casado, Rebeca
%A Vidal Marcos, Alfonso
%A Martín Hernández, David
%A Malan-Müller, Stefanie
%A Olivencia Plaza, Miguel Ángel
%A Morales Puerto, Nuria
%A Núñez de la Calle, Carlos
%A Vicente Crespo, Maria Elena
%A Cogolludo Torralba, Ángel Luis
%T Elaboración de casos clínicos para el aprendizaje basado en casos prácticos: una herramienta pedagógica para la inmersión en la materia de profesores noveles y un recurso didáctico en la metodología de aprendizaje con participación del estudiante
%D 2023
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/87311
%X El proyecto propone la elaboración de nuevos casos clínicos que asemejen situaciones reales sobre los que los estudiantes puedan desarrollar un aprendizaje autónomo dirigido por el profesorado en función de los conceptos que sean de interés para cada grupo farmacológico y acercándole a la situación más cercana a su práctica profesional. Los objetivos del proyecto son: 1) Generar una base de nuevos casos clínicos dirigidos a que los estudiantes trabajen sobre grupos de fármacos en un contexto lo más real posible. Los diferentes casos que se elaboren en este proyecto podrán ser utilizados en la docencia de diversas asignaturas impartidas por miembros del departamento de Farmacología y Toxicología. Las sesiones dirigidas al estudio basado en la resolución de casos se plantean como una herramienta docente que tiene como finalidad el desarrollo de competencias transversales como promover la motivación, el trabajo en equipo, la participación de los estudiantes en los debates, así como, fomentar el pensamiento crítico y el conocimiento del método científico. Este tipo de aprendizaje en contexto facilita la integración de los conocimientos y su mayor retención además de la dotar a los estudiantes con las habilidades para fomentar un aprendizaje continuo. 2) Apoyar la formación del profesorado de reciente incorporación, así como del personal investigador que participan como colabores en tareas docentes del departamento y que podrían ser potenciales futuros docentes.
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