RT Generic
T1 Salud mental y estigma en el aula: Teatro Foro como medio de intervención para fomentar el diálogo y el apoyo entre alumnado universitario
A1 Gutiérrez Manjón, Sergio
A1 Morán Rodríguez, Noelia
A1 Marcos Molano, María Del Mar
A1 Muñoz Gallego, Almudena
A1 Gesteira Santos, Clara
A1 Cobos Redondo, Beatriz
A1 Fausor De Castro, Rocío
A1 Castillejo De Hoces, Bruno
A1 Cordero Domínguez, Aída
A1 Flecha Rodríguez, Francisco
A1 Granados López, José Jaime
A1 Loizaga García, Alejandra
A1 Lozano Triviño, Elisa María
A1 Mayor Cárdenes, Eva
A1 Navarro McCarthy, Ashley
A1 Núñez Municio, María Mercedes
A1 Pascu Bardot, Suzana Ioana
A1 Sandía Rubio, Belén
A1 Ruiz de la Hermosa Sánchez, Lucas
A1 Urbano Reyes, Jesús Mariano
AB El proyecto parte del contexto actual de la salud mental en el ámbito universitario, donde se observa una elevada incidencia de sintomatología depresiva, ansiedad e ideación suicida en el estudiantado, según datos recogidos en informes recientes. Ante esta situación, se planteó como objetivo general facilitar el abordaje de la salud mental en el entorno académico mediante intervenciones específicas orientadas a la sensibilización, el diálogo y la reducción del estigma. Entre los objetivos específicos se incluyeron la provisión de recursos de apoyo, la formación en competencias comunicativas y la promoción de un conocimiento riguroso y respetuoso sobre los trastornos mentales.El diseño metodológico se estructuró en tres fases principales. La primera consistió en la elaboración de escenas dramáticas interdisciplinares que representaran conflictos vinculados con la salud mental, desarrolladas de forma colaborativa por profesorado y alumnado de las facultades participantes. La segunda fase incorporó la técnica del Teatro Foro como herramienta de intervención, permitiendo la interacción directa del público con las escenas representadas y favoreciendo la reflexión colectiva. En esta etapa se aplicaron cuestionarios antes y después de las sesiones con el fin de evaluar cambios en las actitudes del alumnado respecto al estigma. La tercera fase se centró en el análisis de los datos obtenidos y en la difusión de resultados en espacios académicos.Las actividades se implementaron en distintas asignaturas de grados en Psicología, Pedagogía, Educación Social y Comunicación Audiovisual. La intervención promovió la cooperación entre disciplinas y facilitó la transferencia de conocimientos en torno a la representación de la salud mental y su tratamiento comunicativo. El análisis de los datos obtenidos sugiere una transformación en las percepciones del estudiantado respecto a los problemas de salud mental, así como un fortalecimiento del vínculo institucional mediante el trabajo interfacultativo.
YR 2025
FD 2025-06-16
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/121419
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/121419
LA spa
DS Docta Complutense
RD 18 jun 2025