%0 Journal Article
%A Alcoceba Hernando, José Antonio
%T Los objetivos generales y particulares de la enseñanza de la comunicación en internet
%D 2011
%@ 4806-1605
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/44055
%X Este artículo recoge los resultados de la investigación “La enseñanza reglada y no reglada de comunicación en Internet”. Los supuestos de los que parte se centran en las transformaciones que se están produciendo en la enseñanza de comunicación social, especialmente a partir de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a los procesos de formación superior de los estudios en comunicación.Se utilizó como metodología el análisis de contenido, que se aplicó al universo total de titulaciones y asignaturas de comunicación presentadas en Internet en España (compuesto de 673 programas). El diseño metodológico, así como las categorías y procesos de análisis se concibieron con el objetivo de comparar diferencias y similitudes.Los resultados muestran las características en los objetivos formativos de titulaciones y asignaturas en cuanto a las actividades propuestas para el análisis y la evaluación; para la creación y desarrollo; para la planificación y la gestión; para la comunicación, etc. Las conclusiones giran en torno a dichas características diferenciales: los programas de las titulaciones apuestan por una formación integral donde destacan los conocimientos para la investigación, la elaboración de productos comunicativos y el control por el recurso a la información; mientras que desde las asignaturas forman para el conocimiento específico, para el diseño y aplicación de la comunicación, para la planificación y dirección, y para el trabajo en equipo.[ABSTRACT] This article gathers the results obtained in the financed research “La enseñanza reglada y no reglada de comunicación en internet” (Regulated and Non-regulated Communications Studies on the Internet). As a starting point, it focuses on the transformations taking place in the teaching of social communication, especially since the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) to higher education communication studies.The methodology used was content analysis. It was applied to the total universe of training programmes and subjects in communication offered in Spain via the Internet (composed of 673 programmes). The methodological design, as well as the categories and the processes of analysis were conceived with the aim of comparing differences and similarities.The results gather the characteristics of the training objectives of the programmes and subjects with regards to the activities proposed for analysis and evaluation; for creation and development, for planning and management, for communicating, etc. The conclusions revolve around these differential characteristics. Programmes are committed to a comprehensive training which emphasises research skills, the elaboration of communication products, and the control of information, while subjects offer training in specific knowledge, in communication design and applications, in planning and management, and in teamwork.
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