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T1 Centros educativos de Cataluña durante el confinamiento por COVID-19: estudio correlacional preliminar sobre el uso de herramientas TIC
A1 Fernández Rodrigo, Laura
A1 Vaquero Tió, Eduard
A2 Colomo Magaña, Ernesto
A2 Sánchez Rivas, Enrique
A2 Ruiz Palmero, Julio
A2 Sánchez Rodríguez, José
AB Durante el estado de alarma por COVID-19 los centros educativos han tenido que adaptarse a la docencia virtual utilizando distintas herramientas TIC. El objetivo del estudio es analizar la correlación entre distintos tipos de herramientas TIC y variables sobre características de los centros educativos: nivel educativo, nivel socioeconómico y complejidad, tipo de centro (público, concertado o privado), y experiencia previa con plataformas virtuales de aprendizaje (PVA). Se elaboró un cuestionario validado por docentes de distintos centros educativos. Fue difundido por redes sociales y se hizo llegar por correo electrónico a todos los centros educativos de Cataluña. Participaron, de forma anónima, 2151 docentes de educación infantil, primaria y secundaria. Se realizó un análisis correlacional a través de SPSS. Los resultados preliminares muestran que las características de los centros educativos tienden a influir en el uso de PVA, herramientas de almacenamiento compartido, llamadas telefónicas y videoconferencias. Por lo tanto, el estado de alarma por COVID-19 ha provocado notar diferencias entre las características socioeconómicas y condiciones de los centros educativos y favorecer la desigualdad educativa por limitaciones sobre el acceso a las TIC.
AB En una realidad digital de cambios continuos e inmediatez, fruto de la revolución tecnológica actual y cuya presencia se manifiesta en todos los ámbitos, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se convierten en un elemento fundamental para la transformación pedagógica y metodológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las tecnologías, entendidas como medio para la educación y no como fin en sí mismas, se erigen como un recurso que permite responder, desde el terreno formativo, a las demandas que la sociedad actual precisa. De este modo, favorecen no solo una adaptación a los nuevos paradigmas, sino la incorporación de un sinfín de herramientas que mejoran tanto la eficiencia como la calidad y resultados de los procesos académicos.
PB Universidad de Málaga (UMA), UMA Editorial
SN 978-84-1335-052-3
YR 2020
FD 2020
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/118076
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/118076
LA spa
NO Fernández Rodrigo, L., & Vaquero Tió, E. (2020). Centros educativos de Cataluña durante el confinamiento por COVID-19: estudio correlacional preliminar sobre el uso de herramientas T.I.C. En La Tecnología como Eje del Cambio Metodológico (pp. 236-240). UMA Editorial.
NO Referencias bibliográficas:● Balsells, M. À., Cortada, N., y Fernández-Rodrigo, L. (2020). Els drets dels infants i adolescents sota l’estat d’alarma derivat del COVID-19. En La COVID-19 i les desigualtats socials. Reflexions interdisciplinàries (Zoom inter, pp. 42–47). Càtedra Obra Social “La Caixa” d’Estudis sobre Desigualtats Socials, Universitat de Lleida. ● Departament d’Educació. (2020). Educació crea 615 entorns virtuals d’aprenentatge Moodle perquè tots els centres puguin dur a terme la docència en línia. https://govern.cat/salapremsa/notes-premsa/384084/educacio-crea-615-entornsvirtuals-aprenentatge-moodle-tots-centres-puguin-dur-terme-docencia-linia ● Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. ● Méndez Garrido, J. M., y Delgado García, M. (2016). Las TIC en centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía. Un estudio de casos a partir de buenas prácticas. Digital Education Review, (29), 134–165. https://doi.org/10.1344/der.2016.29.134-165 ● Siraj Blatchford, J., y Romero Tena, R. (2017). De la aplicación a la participación activa de las TIC en Educación Infantil. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, (51), 165–181. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2017.i51.11
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RD 17 abr 2025