%0 Thesis
%A Vallés Pupo, Cristhian
%T Didácticas de la Plástica en el Lenguaje Audiovisual: una propuesta de innovación educativa para Bachillerato de Artes a través de la animación experimental.
%T Didactics of Plastic Arts in Audiovisual Language: a proposal for educational innovation for the Visual Arts Baccalaureate through experimental animation.
%D 2025
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/122103
%X La animación experimental, por su naturaleza híbrida y su resistencia a las estructuras narrativas convencionales, cuestiona los modelos tradicionales de la enseñanza artística y propone otras formas de construir el pensamiento visual. Este trabajo formula una reflexión crítica sobre su potencial pedagógico, atendiendo tanto a sus implicaciones expresivas como metodológicas. Desde una revisión teórica del medio y su posición periférica en el currículo, se plantea la necesidad de incorporar lenguajes y referentes no hegemónicos en el aula, capaces de activar procesos creativos más autónomos, sensibles y críticos.En cuanto a la aplicación práctica, la investigación se concreta en el diseño e implementación de una propuesta educativa para la asignatura de Cultura Audiovisual en 1.º de Bachillerato de Artes, basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos Artísticos (ABP-A). En ella se combinan técnicas plásticas manuales junto a herramientas digitales, adoptando un enfoque de investigación-acción centrado en los procesos, las decisiones formales y las motivaciones del alumnado. Más que en el producto final, el foco se sitúa en el tránsito creativo como forma de conocimiento y en la posibilidad de cuestionar los marcos curriculares, metodológicos y evaluativos que configuran en la actualidad la docencia en artes.Este trabajo no propone una vía única ni cerrada de innovación educativa, sino que abre preguntas activas sobre cómo educar desde la imagen, la materia y lo contemporáneo, en diálogo con los intereses del alumnado, dentro de una institución que reconozca la creación como vía legítima de pensamiento.
%X Experimental animation, due to its hybrid nature and its resistance to conventional narrative structures, questions the traditional models of artistic education and proposes other ways of constructing visual thinking. This work formulates a critical reflection on its pedagogical potential, taking into account both its expressive and methodological implications. From a theoretical review of the medium and its peripheral position in the curriculum, we propose the need to incorporate non-hegemonic languages and references in the classroom, capable of activating more autonomous, sensitive and critical creative processes.In terms of practical application, the research is focused on the design and implementation of an educational proposal for the subject of Audiovisual Culture in the 1st year of Visual Arts track in Spanish upper secondary education (Baccalaureate), based on Art Project-Based Learning (A-PBL). It combines manual plastic techniques with digital tools, adopting an action-research approach focused on the processes, formal decisions and motivations of the students. More than on the final product, the focus is on the creative transit as a form of knowledge and on the possibility of questioning the curricular, methodological and evaluative frameworks that currently shape teaching in the arts.This work does not propose a single or closed path of educational innovation, but opens active questions about how to educate from the image, the material and the contemporary, in dialogue with the interests of students, within an institution that recognizes creation as a legitimate way of thinking.
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