%0 Journal Article
%A López-Ríos Moreno, Santiago
%T ‘Es necesario algo más’ : cómo enseñar literatura según Américo Castro (1922)
%D 2023
%@ 1475-3839
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/133998
%X RESUMEN: Este artículo analiza el ensayo de Américo Castro ‘La enseñanza de la literatura’, aparecido en 1922 en "Revista de Pedagogía", una publicación dirigida por Lorenzo Luzuriaga. Subrayando la fuerte influencia del pensamiento institucionista, en este estudio se resalta la modernidad de las propuestas educativas de Castro. Destaca su encendida defensa de desterrar todo ejercicio memorístico en las clases de literatura en escuelas e institutos para dejar paso a lo más importante: leer bien los textos, entenderlos, pensar, hablar, escribir sobre ellos y disfrutar de su belleza. Aunque Castro opinaba que el progreso del país exigía que los jóvenes leyeran a los clásicos, su intención en este ensayo no era aprovechar las clases de literatura para inculcar la adhesión a una identidad española determinada. Algunas reflexiones de Castro sobre las pésimas escuelas españolas del Norte de África en esta época arrojan luz también sobre el papel transcendental que para él tenía la educación primaria y secundaria en la sociedad.
%X ABSTRACT: This article analyses a forgotten essay by Américo Castro, ‘La enseñanza de la literatura’, published in 1922 in "Revista de Pedagogía", a periodical edited by the educator Lorenzo Luzuriaga. While emphasizing the strong influence of «institucionista» thought, this study highlights the modernity of many of Castro’s educational proposals. What stands out are his fierce defence of banishing rote learning in literature classes in Spanish schools and «institutos» and making way for the most important thing according to Castro: reading texts well, understanding, thinking about and discussing them, while enjoying their beauty. Although he considered that progress in Spain demanded that young generations read the Spanish classics, his intention in his essay was not to take advantage of literature classes to indoctrinate an adherence to a particular Spanish identity. Some of Castro’s reflections on the dismal state of Spanish schools in North Africa at this time shed light on his views of the importance of primary and secondary education in any society.
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