RT Dissertation/Thesis
T1 Academic written needs in students learning disciplinary content through EME: a focus on Functional Adequacy through a triangulation method
T1 Necesidades académicas de escritura en estudiantes aprendiendo contenidos disciplinarios a través de EME: un enfoque en la Adecuación Funcional a través de un método de triangulación
A1 Gozálvez Catalán, Sara
AB A lo largo de la historia de la educación formal, se puede observar que el uso de una lengua extranjera como medio de instrucción ha sido una característica común de la educación. De hecho, la adopción de una segunda lengua (L2) ha sido más una norma que una excepción (Wiley & Sons Lewis, 1976). Hasta el auge del nacionalismo, sólo unas pocas lenguas, aparte de las de los grandes imperios, religiones y civilizaciones, se consideraban competentes para transmitir el contenido de un plan de estudios formal. Inicialmente, el latín sirvió de medio para la educación religiosa y laica en Europa durante un milenio tras el colapso del Imperio Romano. Posteriormente, surgió el esperanto para mejorar la comunicación internacional y facilitar la adquisición entre los usuarios. En ese sentido, el árabe clásico se sigue utilizando ampliamente como medio de instrucción en los países musulmanes donde se hablan muchas lenguas vernáculas diversas, entre otros muchos casos (Johnson & Merril, 1997)...
PB Universidad Complutense de Madrid
YR 2025
FD 2025-01-23
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/115830
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/115830
LA eng
NO Tesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Filología, leída el 04/07/2024
DS Docta Complutense
RD 27 abr 2025