%0 Thesis
%A Sierra Macarrón, Leonor
%T La percepción del tiempo histórico en los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria en las modalidades bilingüe y no bilingüe
%T The Perception of Historical Time in the Students of the Bachelor's Degree in Primary Education in the Bilingual and Non-Bilingual Modalities
%D 2025
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/128664
%X El siglo XIX marcó la incorporación de la Historia al ámbito científico bajo el enfoque del positivismo, aunque el historicismo reaccionó defendiendo un análisis histórico independiente de los métodos de las Ciencias Naturales. A pesar de esto, persiste la percepción de que la Historia no es una ciencia de igual categoría que las Ciencias Naturales, influenciada por el escepticismo y el relativismo. Esta visión se relaciona con la forma tradicional de enseñar Historia, centrada en la memorización de eventos y personajes relevantes, sin fomentar el razonamiento y la comprensión profunda del tiempo histórico. A lo largo de dos décadas ejerciendo como profesora de Historia en diversos niveles educativos, la autora de este trabajo ha observado las dificultades de los estudiantes para comprender la dimensión cualitativa del tiempo histórico, lo que motivó la presente investigación. El objetivo principal es analizar la percepción del tiempo histórico entre los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y del CES Don Bosco. Además, se busca determinar si existen diferencias en esta percepción entre los estudiantes de programas en español y los bilingües (español-inglés), dado el aumento de programas educativos bilingües y las dificultades observadas en estos estudiantes...
%X The 19th century marked the incorporation of History into the scientific domain under the positivist approach, although historicism reacted by advocating for a historical analysis independent of the methods of the Natural Sciences. Despite this, the perception persists that History is not a science of the same category as the Natural Sciences, influenced by skepticism and relativism. This view is related to the traditional way of teaching History, focused on memorizing events and relevant figures, without fostering reasoning and a deep understanding of historical time.Throughout two decades of teaching History at different educational levels, the author of this paper has observed the difficulties of students to understand the qualitative dimension of historical time, which motivated the present research. The main objective is to analyze the perception of historical time among students of the Degree of Teacher in Primary Education at the Complutense University of Madrid (UCM) and CES Don Bosco. In addition, we seek to determine whether there are differences in this perception between students in Spanish and bilingual (Spanish-English) programs, given the increase in bilingual educational programs and the difficulties observed in these students...
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