RT Conference Proceedings
T1 Análisis socio-pragmático de la comunicación intercultural en las prácticas educativas: hacia la integración en el aula
A1 Martín Rojo, Luisa
A1 Pérez Milans, Miguel
A1 Patiño Santos, Adriana
A1 Alcalá, Esther
A1 Whittaker, Rachel
A1 Raskin, Irina
A1 García Parejo, María Isabel
AB En la medida en que las actividades del aula se organizan mediante el lenguaje (oral y escrito), nuestra investigación (BFF2003-04830) pretende a través del método etnográfico describir cuáles son los usos lingüísticos que se manifiestan en las practicas educativas cotidianas de cada uno de los agentes implicados en diferentes aulas de la Comunidad de Madrid (Secundaria, Compensatoria, Aula de Enlace) y explicar en qué manera repercuten esas manifestaciones lingüísticas en el orden sociocultural de todos ellos (profesores y alumnos, centros, familia, barrio), y por qué no, hasta qué punto son favorecedoras de prácticas interculturales verdaderas.  De lo observado  se deduce, entre otras cosas, que el uso de la lengua, ya sea verbalmente, ya sea como asignatura que clasifica y orienta a unos alumnos hacia clases de apoyo o aulas de enlace,  categoriza  entre “buenos” y “malos” estudiantes, o entre nativos y extranjeros, lo que reproduce un sistema de inclusión y exclusión social dentro de los centros. Ante esto, se manifiestan tanto formas de autoridad, como formas de resistencia o rutinas de aula con más o menos sentido para el alumnado,  muy alejadas, frecuentemente de la práctica intercultural. El póster del grupo presenta alguna de estas interacciones.
YR 2006
FD 2006-03
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/100433
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/100433
LA spa
NO Ministerio Ciencia y Tecnología (MCYT)
DS Docta Complutense
RD 25 abr 2025