RT Generic
T1 Diseño e implementación de prácticas de Anatomía reflexiva  combinadas con las prácticas de disección, como base de un nuevo profesionalismo médico en alumnos  de primer curso en el Grado de Medicina
A1 Arráez Aybar, Luis Alfonso
A1 Barrio Asensio, María Del Carmen
A1 Catón Vázquez, Francisco Javier
A1 Ciudad Cabañas, María José
A1 Collado Yurrita, Luis Rodolfo
A1 García Gómez, Susana
A1 García Mata, Ricardo
A1 García Serradilla, Moisés
A1 García De Pereda Notario, Carlos Miguel
A1 Maldonado Bautista, Estela
A1 Martínez Sanz, Elena
A1 Mérida Velasco, José Ramón
A1 Murillo González, Jorge Alfonso
A1 Paradas Lara, Irene
A1 Postigo Solana, Elena
A1 Virto Ruiz, Leire
A1 Herrera Hervás, Luis
A2 Arráez Aybar, Luis Alfonso
AB Esta memoria recoge el desarrollo del Proyecto Innova-Docencia nº 335 (curso 2024-25), cuyo objetivo fue integrar la reflexión ética, emocional y profesional en las prácticas de disección anatómica en estudiantes de primer curso del Grado de Medicina. A través de una metodología basada en aprendizaje reflexivo y bioética aplicada, se implementó una carpeta de trabajo personal, se aplicaron encuestas y se promovió el pensamiento crítico sobre el cuerpo humano como primer “paciente”. Los resultados muestran un alto impacto en la formación profesional del alumnado y han sido difundidos en congresos científicos. El proyecto se realizó sin financiación y ha sido valorado positivamente tanto por el profesorado como por los estudiantes, sentando las bases para su continuidad y transferencia a otros contextos docentes.This report presents the final results of the Innova-Docencia Project No. 335 (academic year 2024–25), which aimed to integrate ethical, emotional, and professional reflection into human dissection practices for first-year medical students. Through a methodology based on structured reflective learning and applied bioethics, students completed personal reflection portfolios, participated in surveys, and explored the human body as a patient's first representation. The data collected indicate a strong educational impact and significant contributions to students' professional identity development. The project, implemented with no funding, has been disseminated in national conferences and positively evaluated by both students and faculty. It represents a replicable and sustainable model for early-stage medical professionalism education.
PB Universidad Complutense de Madrid
YR 2025
FD 2025-12-19
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/129584
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/129584
LA spa
NO Universidad Complutense de Madrid (sin financiación económica)
DS Docta Complutense
RD 21 ene 2026