%0 Thesis
%A Sánchez Sánchez, Elisa
%T La teoria delle intelligenze multiple da una prospettiva andragogica
%D 2018
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/14375
%X Il presente elaborato affronta la progettazione di un’unità didattica proposta a studenti adulti di età variegate che frequentano un corso di lingua italiana di livello B2.1 in una Escuela Oficial de Idiomas (EEOOII) La docente responsabile della classe, Federica Simone, applica da anni il suo proprio metodo, che prende spunto dalla teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner. Seguendo la linea didattica della docente Simone, ci proponiamo di progettare un’unità didattica basata sulla teoria di Gardner con delle attività adatte ad alunni adulti e, contemporaneamente, di rispettare la programmazione didattica ufficiale. A tale fine, presenteremo un’unità dedicata all’arte ispirata al manuale utilizzato in classe, Nuovo Espresso 4. La teoria gardneriana non è però l’unico fondamento teorico del lavoro; esso poggia anche sull’approccio naturale di S.D. Krashen, sul modello andragogico di Knowles e sullo schema di unità didattica proposto da P. Balboni. Al termine dell’unità, verrà chiesto agli apprendenti di compilare un breve questionario su ogni attività per sapere se la ricezione dell’unità da parte degli studenti concorda con la nostra idea iniziale. Analizzeremo i risultati dei questionari ed elencheremo gli eventuali miglioramenti da fare e le future linee di lavoro.
%X This paper focuses on the design of a teaching unit to be presented to adult students of different ages who attend an Italian B2 course in a Spanish language school (EEOOII). The teacher responsible for this course, Federica Simone, has been applying her own teaching method for years, based on Howard Gardner’s theory about multiple intelligences. Following the didactic line of Simone, our goal is to create a teaching unit founded on Gardner’s theory with activities suitable for adult students, as well as to respect the official didactic plan. To reach this goal, we will present a teaching unit on arts which is inspired by the student book used in class, Nuovo Espresso 4. However, Multiple Intelligences theory is not the sole reference of this paper; it is also based on the natural approach of S.D. Krashen, on the andragogic model of Knowles and on the scheme of teaching unit proposed by P. Balboni. At the end of the unit, learners will be asked to fill out a short questionnaire about each activity in order to find out if students’ receipt of the unit is consistent with our initial idea. We will analyse the results of these questionnaire and list some possible improvements and potential future work lines.
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