RT Generic
T1 El impacto del uso de juegos en el rendimiento académico del estudiante: la gamificación como vía para mejorar la enseñanza de las cuestiones políticas, jurídicas y sociales
T2 The impact of the use of games on student academic performance: gamification as a way to improve the teaching of political, legal and social issues
A1 Soto Sainz, Óliver
A1 Benito Sánchez, Ana Belén
A1 Casal Oubiña, Daniel
A1 Cruz Martínez, Gibrán Alberto
A1 Echazarra De Gregorio, Alfonso
A1 Lupato García, Fabio
A1 García Solana, María José
A1 Lerín Ibarra, David
A1 Hernández Corrochano, David
A1 Mairal Medina, María Pilar
A1 Pastor Albaladejo, Gema María
A1 Ruiz Rodríguez, Leticia María
A1 Sánchez Medero, Gema
A1 Prieto Herrero, María Carmen
A1 Anguita Ricciardiello, Eva
A1 Riva Alonso, Sara de la
A1 Gómez Martínez, Arturo
A1 Mainzer Cardell, Albert Francesc
A1 Meléndez Bartolomé, Isabel
A1 Núñez Balseiro, Lourdes
A1 Pérez Hernanz, Julio
A1 Ricote Lajusticia, Rafael
A1 Zarzalejo Lechuga, Marcos
A1 Tovar Caro, Edmundo
A1 Sánchez Verdejo, Francisco Javier
A1 Sánchez Medero, Rubén
A1 Losada Maestre, Roberto
A1 Czubala Ostapiuk, Marcin Roman
AB El uso de los juegos en las aulas puede contribuir no sólo a mejorar la percepción de la docencia por parte de nuestro alumnado (lo cual a su vez podría transmitirse en una mejor percepción de los estudios de la Universidad Complutense), sino que también pueden conducir a un mayor conocimiento de los procesos dinámicos en los que vivimos hoy día facilitando que los estudiantes comprendan mejor su naturaleza dinámica. Cuando se simula una situación, los participantes se dan cuenta de cómo funciona el sistema político en movimiento y se preparan para enfrentarlo en la vida real. Además, las simulaciones también son divertidas, hacen que los estudiantes se involucren más en el estudio y profundicen su conocimiento al fomentar su interés.El objetivo principal de este proyecto es, por un lado, favorecer un nuevo enfoque que tenga en consideración el uso del juego en el aula como herramienta docente en la enseñanza superior y, por el otro, poder medir qué juegos resultan provechosos en el aula, en qué tipo de contextos y para qué fines. Por ello, con este proyecto pretendemos cambiar la aproximación para poder formular mejor la docencia que impartimos. En este sentido reunimos la experiencia de múltiples docentes que ya aplican técnicas de aprendizaje activo basadas en el uso de juegos en el aula y perseguimos sistematizarla para ver su alcance y beneficios.
YR 2024
FD 2024-06-30
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/106878
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/106878
LA spa
DS Docta Complutense
RD 29 sept 2024