%0 Journal Article
%A Bonastre Vallés, Carolina
%A Nuevo Benítez, Roberto
%T Estrategias de aprendizaje sobre la expresividad musical en enseñanzas superiores e inteligencia emocional
%D 2020
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/94880
%X La educación nos permite mejorar el desarrollo personal de cada individuo en aspectos tan relevantes como en el emocional. De hecho, la Inteligencia Emocional (IE) se ha vinculado con muchos resultados positivos en entornos educativos, pero apenas se ha estudiado en educación musical. El principal objetivo de este trabajo fue estudiar la relación entre la IE y las opiniones de estudiantes y profesores de música de enseñanzas superiores sobre estrategias para mejorar las capacidades expresivas: Modelado; uso de Metáforas; uso de las propias Emociones; e instrucciones Técnicas. Los participantes fueron 117 estudiantes y 43 profesores que completaron sendos cuestionarios sobre IE y valoración de modelos de enseñanza-aprendizaje de la expresividad. Las estrategias Metáforas, Emociones y Técnica se asociaron positivamente con el nivel de IE aunque la diferencia de rol (docente discente) parece poco relevante en esta asociación. El vínculo entre estos aspectos sugiere que la mejora de las competencias emocionales y el aprendizaje expresivo están relacionados, de tal modo que favorecer el desarrollo de las destrezas emocionales de los estudiantes podría mejorar las habilidades expresivas en la interpretación musical y viceversa.
%X Education provides possibilities for personal development in aspects as relevant as emotion. In fact, Emotional Intelligence (EI) has been associated with many positive outcomes in educational contexts, but remains understudied in music education. The main goal of this work has been to study the association between EI and conceptions of music teachers and students in Higher Education about ways to improve expressive skills: Modelling, use of Metaphors, usage of one’s own Emotions; and providing Technical instructions. Participants were 117 students and 43 teachers who completed questionnaires about EI and opinions about models of teaching and learning expressivity. Metaphors, Emotions and Technique were positively associated with the level of EI, although the different role (teaching or learning) seems scarcely relevant for this association. The link between these two aspects suggests that improving emotional competencies and learning of expressivity are associated, so fostering student’s emotional capacities could improve expressive skills for music performance and vice versa.
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