RT Generic
T1 Formando profesionales sanitarios en tiempos difíciles: resiliencia vs resistencia
A1 Lucas Burneo, José Julio De
A1 Lucas Burneo, Yolanda de
A1 Lorenzutti, Augusto Matías
A1 Litterio, Nicolás Javier
A1 Aleu, Gonzalo
A1 Casarrubios Calvo, Diana
A1 Cornero, Fernando
A1 Cummings, Michael Ryan
A1 Faya, Marcela
A1 Fernández Valeriano, Rocío
A1 García Fernández, Rosa Ana
A1 Andrés Gamazo, Paloma Jimena De
A1 Garrone, Alicia Susana
A1 Gersevich, Carolina
A1 Graiff, Diego
A1 Himelfarb, Martín
A1 Imhof, Lelia
A1 Jiménez Rubio, Laura
A1 Lavari, Luisina
A1 Lujan, Adela
A1 Martínez, Florencia
A1 Muñoz Serrano, María del Carmen
A1 Priotto, Marcelo
A1 Rodríguez Fernández, Casilda
A1 Ruíz, Marcia
A1 Tejero Martín, Coral
A1 Tinti, Mariano
A1 Vargas, Carina
A1 Zogbi, Ana
AB Cuando todo se derrumba porque un virus o un invasor desdibujan el equilibrio global, formarse en tiempo presente continuo es todo un desafío para el estudiante. Cuando la incertidumbre impera y enraiza en el tiempo, su proyecto de futuro se ve amenazado y se difumina. El agotamiento emocional y mental, la frustración y la hipervigilancia le empujan hacia la ira reactiva o hacia la angustia vital, el derrotismo y el desaliento. La comunicación en redes sociales cibernéticas, la inmediatez y la necesidad de estar en permanente conexión, lejos de dar apoyo, les aboca hacia la infoxicación y el doomscrolling.“Una adversidad es una herida que se escribe en nuestra historia, pero no es el destino” (Cyrulnik, 2001). La libertad de elección de acción y la capacidad de aceptación, están unidas a la información racional, a la formación y a la puesta en práctica de nuestros valores nucleares (perspectiva eudaimónica de la felicidad). Al conectar nuestras motivaciones con nuestros valores, podemos ayudarnos a desarrollar una mayor resiliencia cuando las circunstancias vitales son difíciles.El compromiso mantenido a largo plazo y en lucha contra las amenazas externas, unido a la presión social y la frustración, puede causar fatiga emocional y agotamiento psicológico en estudiantes y en personal de administración y servicios (PAS) docente e investigador (PDI). Con tres dimensiones: baja realización personal, agotamiento emocional y despersonalización. La OMS ha decidido introducir en la CIE-11 (en vigor 1/1/2022) el “síndrome del trabajador quemado” como un “fenómeno ocupacional”.La lucha frente a la pandemia ha demostrado los efectos de “cuidar de uno mismo y de los demás”, un aprendizaje inferencial permitiría a los estudiantes empoderase para cuidar de su propia salud mental y prestar apoyo a los demás. El escenario globalizante de crisis mundial, genera en sí mismo la posibilidad de transformar la amenaza en una oportunidad. La oportunidad de trabajar la ecuanimidad, la vulnerabilidad y la impermanencia, y de promover el cultivo de la compasión, la aceptación activa y el afrontamiento resiliente, como antídotos contra la desesperanza, la sobreidentificación, el distrés empático y la indolencia, y como fuente de bienestar y salud psicoemocional. Nos está tocando convivir con respuestas que atentan contra los derechos humanos. Ante ellas: compasión activa y resiliencia. “Si nada nos salva de la muerte, por lo menos que el amor nos salve de la vida” (Pablo Neruda). Intervención psicoeducativa en línea con ODS3 (Salud y bienestar), ODS5 (Igualdad de género) y ODS16 (Paz y justicia), de la ONU en su Agenda 2030.
YR 2023
FD 2023-07-25
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/87479
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/87479
LA spa
NO Proyecto realizado en colaboración con la Fac. CC Agropecuarias Medicina Veterinaria, Univ. Católica de Córdoba (Argentina).
NO UCM- Vicerrectorado de Calidad
DS Docta Complutense
RD 22 jul 2024