%0 Journal Article
%A Fernández Cruz, Francisco José
%A Rodríguez_legendre, Fidel
%T Diseño y validación de un instrumento para evaluar la competencia innovadora del docente por parte del estudiante
%T Design and validation of an instrument to assess the innovative competence of the teacher by the student
%D 2025
%@ 0210-2773
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/128859
%X Los trabajos sobre la competencia innovadora del docente universitario en cuanto a la validación de instrumentos o a la estructuración de nuevos métodos de investigación no son suficientes. La siguiente propuesta va dirigida a diseñar y validar un instrumento para medir la competencia innovadora del profesorado universitario según la percepción del estudiantado, tomando en cuenta la correcta configuración de dicha herramienta, fundamentalmente a partir de validar el constructo. De esta forma, los datos de las dimensiones y del cuestionario (α de Cronbach = 0,963) ofrecen una óptima fiabilidad, a lo cual se suman 6 factores sólidos, estables y unipolares asociados a un AFE (ortogonal/VARIMAX) constatable en una varianza total explicada de un 73,345 %. Por último, los registros del CFI = 0,960; RMSEA = 0,055; Hoelter 0,05 = 232; PRATIO = 0,850, ofrecen un equilibrado modelo de medición final, en lo referente al AFC.  En síntesis, de manera categórica se puede argumentar que el cuestionario, al ser confiable y efectivo para medir la competencia innovadora del docente universitario, puede contribuir a una mejor medida de este tipo de parámetros en el campo de las ciencias sociales vinculadas a la educación superior.
%X Work on the innovative competence of university teachers in terms of the validation of instruments or the structuring of new research methods is not sufficient. The following proposal is aimed at revising an instrument for recording the innovative competence of university teachers based on the student’s perception, taking into account the correct configuration of this tool, fundamentally on the basis of validating the construct. In this way, the data of the dimensions and the questionnaire (Cronbach’s α = .963) offer optimum reliability, to which are added 6 solid, stable and unipolar factors associated with an AFE (orthogonal/VARIMAX) with a total explained variance of 73.345 %. Finally, the CFI = .960; RMSEA = .055; Hoelter .05 = 232; PRATIO = .850, offer a balanced final measurement model, as far as the AFC is concerned. In summary, it can be categorically argued that the questionnaire, being reliable and effective in measuring the innovative competence of university teachers, can contribute to a better measurement of this type of parameters in the field of social sciences linked to higher education.
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