RT Dissertation/Thesis
T1 Intervención metacognitiva sobre la compresión lectora de personas con retraso mental
A1 Carpio de los Pinos, Carmen
AB Si las personas con retraso mental pudieran regular, de algún modo, sus procesos mentales, se podrían beneficiar de una Intervención Metacognitiva sobre uno de ellos, por ejemplo el implicado en la comprensión de una lectura. Esta Intervención se basa en el Modelo de, la Metacognición de Mayor y otros (1993) así como en experiencias exitosas como las de Feurstein (1980), Paris (1984), Repetto (1988), González Fernández (1991) y González lvarez (1992), entre otros. Consta de 10 lecciones aplicadas en intervención específica y con programas de Generalización en clase y en el hogar. Se compara con el método tradicional de enseñanza de comprensión lectora, se trabaja con 48 sujetos con retraso mental y se comprueba que la Intervención Metacognitiva resulta más beneficiosa que la tradicional en seis meses de trabajo de intervención. El material icónico-verbal empleado se estima como facilitador y motivador y los programas de Generalización muy adecuados. Es ventajoso un sistema integrado de evaluación e intervención de carácter Metacognitivo para personas con retraso metal, y es aplicable en grupos de aula y en el mismo tiempo que le ocupa al sistema tradicional de enseñanza de comprensión lectora.
PB Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones
SN 978-84-669-1237-2
YR 2002
FD 2002
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/62933
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/62933
LA spa
NO Tesis de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica II (Procesos Cognitivos), leída el 02-06-2000
DS Docta Complutense
RD 7 may 2024