%0 Generic
%A Illescas Martínez, Beatriz
%A Martínez Ruiz, María Paloma
%A Rodríguez Yunta, María Josefa
%A Gómez Aspe, Rafael
%A Lora Maroto, Beatriz
%A Martínez del Campo, Teresa
%A Descalzo López, Ana Belén
%A Santos Barahona, Jose Manuel
%A Cembellín Santos, Sara
%A Cabrera González, Justo Enrique
%A Patino Alonso, Jennifer
%A Serrano Buitrago, Sergio
%A Villalonga Chico, Anabel
%A Mayol Hornero, Beatriz
%A Hernández-Cornejo Pérez, Javier
%T Nueva metodología de aprendizaje basado en investigación en el Laboratorio de Química Orgánica II (Grado en Química, Doble Grado en Química y Bioquímica)
%D 2022
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/2757
%X Este proyecto tiene como objetivo llevar a cabo un cambio conceptual del Laboratorio de Química Orgánica II, introduciendo métodos del aprendizaje mediante indagación guiada (“inquiry-guided learning”). Se ha desarrollado un aprendizaje centrado en el estudiante, que requiere que los alumnos realicen sus propias hipótesis, planifiquen su experimento, reflexionen y tomen decisiones durante el desarrollo de cada sesión. Se han utilizado como estrategias principales: 1) Diseño de una práctica piloto basada en los conceptos del aprendizaje mediante indagación guiada. Dicha práctica es diferente para cada alumno, lo que ha supuesto contar con una reserva de 12-15 prácticas diferentes previamente ensayadas. 2) Diseño y elaboración del material de laboratorio necesario para transformar las prácticas ya existentes en formato expositivo en experimentos basados en indagación, planteando preguntas que los alumnos deben responder a lo largo del experimento, sin proporcionarles previamente los resultados esperados, sino promoviendo un aprendizaje activo que integra los nuevos conceptos inferidos a partir de un verdadero proceso de experimentación e investigación. 3) Promover la discusión científica de los resultados introduciendo al final de la sesión una puesta en común con un alto componente de evaluación entre iguales (“peer-assessment”). 4) Con el fin de tutorizar el papel del profesor en este modelo de aprendizaje, se ha desarrollado una guía de ayuda al profesor. 5) Por último, se han realizado encuestas de evaluación para recibir la retroalimentación necesaria de los profesores y alumnos que se han enfrentado a esta nueva metodología en nuestro Departamento.
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