%0 Journal Article
%A Aguilera García, José Luis
%T La tutoría universitaria como práctica docente: fundamentos y métodos para el desarrollo de planes de acción tutorial en la universidad
%D 2019
%@ 0103-7307
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/101267
%X La tutoría alcanza, hoy día, una especial consideración en los procesos de formación de los aspirantes a maestros y profesores. Sin embargo, su práctica habitual promueve un distanciamiento con la didáctica, relegándola a una mera atención al alumnado en relación con cuestiones que no inciden, esencialmente, en el alcance de los propósitos que la universidad debe perseguir. En este trabajo, se pretende ofrecer una significación adecuada de la tutoría en la educación superior, con singular proyección en la formación inicial de los profesores de todo el sistema educativo, promoviendo acciones que la sitúen en el lugar que, como práctica docente, le corresponde. Una revisión crítica de las concepciones y prácticas de la tutoría universitaria, y de sus efectos y consideraciones sobre los alumnos, permite ofrecer los fundamentos y métodos que se precisan para alcanzar el exigente cometido que la didáctica universitaria persigue en la formación inicial de los futuros docentes.
%X Nowadays, tutoring is held in high esteem in the training processes of aspiring teachers. However, its habitual practice promotes a distancing from didactics, which is relegated to a mere service to the students regarding issues that essentially do not affect the scope of the purposes that the university must pursue. The present work aims to propose an adequate meaning of tutoring in higher education, with a unique projection in the initial training of teachers throughout the educational system, promoting actions that place tutoring in its proper position as a teaching practice. A critical review of higher education tutoring’s concepts and practices, and of its effects on, and understandings about, students, makes it possible to establish the needed bases and methods to achieve the demanding task that higher education didactics pursues in the initial training of aspiring teachers.
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