RT Generic
T1 Economías, sociedades y fuentes históricas a partir de recursos digitales
A1 Almenar Fernández, Luis
A1 Marechaux, Benoit Andre Fernand
A1 Martín Mediero, José Julián
A1 Carceller Cerviño, María del Pilar
A1 De Juan Ares, Jorge
A1 Rozas Español, Ángel
A1 Cebreiro Ares, Francisco
AB La historia económica y social recibe una atención cada vez menor en los planes de estudios de los grados en humanidades y ciencias sociales. Las asignaturas de historia de grados como los de Historia, Historia del Arte, Arqueología, Filología o Musicología priorizan el estudio de la historia política más clásica, es decir, el estudio de las conquistas, las dinastías y los grandes acontecimientos bélicos y diplomáticos. Resulta una paradoja, dada la importancia que tienen los fenómenos económicos en nuestro presente, en aspectos como la inflación, la composición de la cesta de la compra de las familias, las políticas fiscales de los estados o los devenires de la banca. Una correcta comprensión de las economías del pasado resulta fundamental para esa conexión entre pasado y presente tan necesaria entre los estudiantes de humanidades, con el fin de comprender el mundo que les rodea y cómo se ha configurado a lo largo de las etapas históricas. Este proyecto de innovación docente pretende suplir ese desajuste. El proyecto consiste en la orientación de las prácticas de asignaturas de historia de diferentes grados universitarios de la UCM (Historia, Historia del Arte, Arqueología, Filología, etc.) al estudio de fuentes históricas de carácter económico, de manera que ayuden a una mejor comprensión de los temarios. Todo ello, además, con una perspectiva de humanidades digitales y de flipped-classroom: se plantea el trabajo del alumnado por equipos en el aula, con el objetivo de crear materiales digitales diversos, adaptados al curso y a las posibilidades de la clase (gráficos, mapas, tablas, podcasts, videos). Estos se cargan a una página web del proyecto de innovación, la cual se va desarrollando a lo largo del curso como un "escaparate" de las clases y una herramienta de divulgación y docencia en sí misma. Se lleva a cabo, además, un seminario al final del curso, en el cual el alumnado de los profesores que conforman el proyecto pueden confrontar sus trabajos, de temáticas y épocas históricas diferentes.
YR 2024
FD 2024-06-11
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/104875
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/104875
LA spa
DS Docta Complutense
RD 29 abr 2025