%0 Conference Paper
%A Campillos Ladero, Rafael
%A Shamhood, Safaa
%A Pamplona Roche, Sonia
%A Fernández-Fuertes, José María
%A Pérez Bueno, Beatriz
%A Ceballos, Marta
%A Reina, Marta
%A Vílchez, José Eduardo
%A Idoyaga, Ignacio
%A Ezquerra Martínez, Ángel
%T Análisis de las emociones en una argumentación científica con alumnos de Bachillerato
%D 2025
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/125941
%X La argumentación es una de las habilidades científicas más inclusivas y complejas, e involucra cuestiones cognitivas y afectivas. El objetivo de este trabajo es analizar la conexión entre las expresiones cognitivas y emocionales ligadas a una argumentación científica en la escuela. Para ello se situó a 4 estudiantes (1º Bto.) en torno a una mesa y se les lanzó la pregunta “por qué se mueven las cosas”. Toda la discusión fue grabada y posteriormente analizada con el sistema de codificación automático de emociones iMotions y nuestro código Python. Los resultados preliminares identifican tres tipos de intervenciones: centradas en el contenido, en el interlocutor y en la audiencia. Por otro lado, la emoción miedo está estrechamente relacionada con la participación activa en el intercambio de ideas y no con la mera observación del debate. Parece interesante ser consciente de este reparto ante nuestras propuestas didácticas en las aulas.
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