RT Book, Section
T1 Pauline Kergomard y los orígenes de la escuela maternal en Francia
A1 Sánchez Rojo, Alberto
A1 Gil Cantero, Fernando
A2 Pallarès Piquer, Marc
AB La finalidad de este libro no es tanto recordar la pedagogía del siglo XX como incidir en aquello que esta puede continuar aportando a la escuela del siglo XXI. El conocimiento histórico nos permite la conquista de la autoconciencia, por eso la disciplina de la historia de la educación proporciona claves para reconstruir procesos. Las situaciones y los contextos del pasado, en la medida que sirven para concertar significativamente diferentes experiencias sociales, nos presentan modelos e informaciones que cruzan las épocas y trascienden las esferas de contextualización inmediatas. Así, el hecho de que estas páginas interroguen a Decroly, Deligny, Freire, Holt, Montessori o Kergomard no implica que intentemos encontrar en ellos un fundamento para señalar la pertinencia renovada de la disciplina en estos tiempos globales, sino que comprendamos que la educación, como faceta humana, es un pensar y repensar, un leer y releer, una múltiple y constante interpretación, un punto de inflexión que, a la vez, es una semilla plantada en la construcción de una tradición historiográfica de más larga duración.
PB Octaedro
SN 978-84-9921-836-6
YR 2016
FD 2016
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/91755
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/91755
LA spa
NO Sánchez Rojo A, Gil Cantero F. Pauline Kergomard y los orígenes de la escuela maternal en Francia. En: El pensamiento pedagógico del siglo XX y la acción educativa del siglo XXI. Barcelona: Octaedro; 2016. pp. 10-24.
DS Docta Complutense
RD 30 ago 2024