RT Book, Section T1 Edutubers: los influencers de la educación informal a través de YouTube A1 Pattier Bocos, Daniel A2 Vizcaíno-Verdú, Arantxa A2 Bonilla-del-Río, Mónica A2 Ibarra-Rius, Noelia AB Resumen del libro:En la actualidad nos hallamos ante un amplio abanico de posibilidades mediáticas y narrativas, donde las comunidades convergen para construir nuevos escenarios de aprendizaje y creatividad. Un contexto en el que priman temáticas heterogéneas, convenciones, contenidos efímeros y plataformas que dan rienda suelta al contenido generado por el usuario. El auge de estos emplazamientos ha introducido en nuestra vida diaria modelos de interacción y prosumo de imágenes, vídeos, memes y emoticonos que van más allá de los límites conceptuales y funcionales de antaño. Y es que, en esta vorágine de contenidos, la cibercultura da muestra de un intercambio de intereses y una capacidad colectiva para construir nuevas identidades, compartir inquietudes y aprender en línea. PB Dykinson SN 978-84-137-7588-3 YR 2021 FD 2021-12 LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/104532 UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/104532 LA spa NO Pattier Bocos, D. (2021). Edutubers: los influencers de la educación informal a través de Youtube. En Cultura participativa, fandom y narrativas emergentes en redes sociales (pp. 679-696). Dykinson. NO Referencias bibliográficas:• Aran-Ramspott, S., Fedele, M. y Tarragó, A. (2018). YouTubers' Social Functions and their Influence on Pre-adolescence. Comunicar, 26, 71-80.• Beheshti, M., Taspolat, A., Kaya, O. S. y Sapanca, H. F. (2018). Characteristics of instructional videos. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 10(1), 61-69.• Bohloko, M., Makatjane, T. J., George, M. J. y Mokuku, T. (2019). Assessing the effectiveness of using YouTube videos in teaching the chemistry of group i and vii elements in a high school in Lesotho. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 23(1), 75- 85. • Burgos, M., Beltrán-Pellicer, P. y Godino, J. D. (2020). La cuestión de la idoneidad de los vídeos educativos de matemáticas. Revista Española de pedagogía 78 (275), 27-50.• Encinas-Martín, M. (2020). Spain: Aprendo en casa (Learn at home), Education continuity stories series. OECD Publishing.• Karami, A. (2019). Implementing audio-visual materials (videos), as an incidental vocabulary learning strategy, in second/foreign language learners' vocabulary development: A current review of the most recent research. I-Manager's Journal on English Language Teaching, 9(2), 60-70. • Kemp, S. (2021). Digital 2021: Global overview report. Datareportal. https://bit.ly/3ezwlu3 López, J. L., Maza-Córdoba, J. y Tusa, F. (2020). Educar en el contexto digital: el reto de ser edutuber. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E25), 188-200.• Montes-Vozmediano, M., García-Jiménez, A. y Menor-Sendra, J. (2018). Teen Videos on YouTube: Features and Digital Vulnerabilities. Comunicar, 54, 61-69. • Moreira, J. A. M., Santana, C. L. y Bengoechea, A. G. (2019). Enseñanza y aprendizaje en redes sociales digitales: el caso Mathgurl en YouTube. Revista de la SEECI, 50, 107-127.• Moreno, K. P. y Castañeda, S. E. V. (2019). Los YouTubers: espejos influyentes en el proyecto adolescente. Imaginario Social 2(2).• Pattier, D. (2020). Mirando al futuro: Cómo influir en educación a través de un canal de YouTube. Revista Tecnología Educativa, 5(1), 85-94.• Pattier, D. (2021). Science on YouTube: Succesful Edutubers. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review, 10(1), 1-15.• Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the horizon. NCB University Press. Sari, W. N., Samosir, B. S., Sahara, N., Agustina, L. y Anita, Y. (2020, March). Learning Mathematics “Asyik” with Youtube Educative Media. In Journal of Physics: Conference Series (p. 022012). IOP Publishing. • Wilson, L. y Wu, Y. W. (2020). Crowdfunding on Patreon by YouTube sailing channels. SSRN, 1-32.• Yildirim, S. (2018). The effect of educational videos used in History education on academic success. Journal of Education and e-Learning Research, 5(3), 193-207.• Zureick, A. H., Burk‐Rafel, J., Purkiss, J. A. y Hortsch, M. (2018). The interrupted learner: How distractions during live and video lectures influence learning outcomes. Anatomical Sciences Education, 11(4) 366-376 NO Ministerio de Ciencia e Innovación (España) DS Docta Complutense RD 8 abr 2025