RT Journal Article
T1 Implicación de los alumnos del Grado de Podología en la innovación docente de la Microbiología
A1 Gómez-Lus Centelles, María Luisa
A1 Sevillano Fernández, David
A1 González Hidalgo, Natalia
A1 Alou Cervera, Luis
AB Se  ha  planteado  como  objetivo  la  mejora  de  la  calidad  de  la  docencia  de  la  Microbiología  mediante  la  actualización  de  la  metodología  docente  ,  introduciendo  como  actividad  docente  el  aprendizaje  activo  basado  en  preguntas (inquiry-based learning:IBL) para conseguir mejorar las competencias que deberán adquirir los estudiantes como  parte  de  su  formación  integral.  En  este  estudio  han  participado  63  alumnos  de  Segundo  Curso  del  Grado  de  Podología de la Universidad Complutense de Madrid (Curso 2017-2018), y se ha calculado el porcentaje de alumnos que participaron en las 4 pruebas (4IBL), 3 pruebas (3 IBL), en 2 (2 IBL), en 1 (1 IBL), y los que no participaron en ninguna y posteriormente se relacionó con las calificaciones obtenidas en la asignatura de Microbiología. Se incluyeron las preguntas IBL que se realizaron en clase en el campus virtual de la asignatura, pero incluyendo la corrección de las mismas.En los alumnos que realizaron alguna prueba IBL se obtuvieron calificaciones mejores que en aquellos que no habían participado en ninguna. Consideramos que el uso del campus virtual unido a la actualización en la metodología docente puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de Microbiología
AB Our focus here is to improve teaching methods in University microbiology classes and the development of  educational  practices  that  explicit  engage  students  while  enhacing  how  they  learn  Microbiology.  These  practices  including inquiry-based learning (IBL) in which students are actively engaged in the learning process for improving the skills to be acquired as part of their effective learning . This study included 63 Microbiology students of Second Year Degree in Podiatry at the Complutense University (Academic Year 2017-2018), and calculated the percentage of students who used these resources 4 IBL, 3 IBL , 2IBL , 1IBL , and that did not participate in any and subsequently related to the student performance in the Microbiology exam . The IBL questions that were done in class ,were included in the virtual campus , including the correction .Students who prepared IBL scored higher en exam questions , findings also indicate that this activity can measure learning and improve exam preparation. We believe that the benefits of active learning methods with virtual campus over lecture instruction are consistent and can increases student performance in Microbiology
PB Universidad Complutense de Madrid
SN 1989-5151
YR 2019
FD 2019-06-17
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/106041
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/106041
LA spa
DS Docta Complutense
RD 6 abr 2025