RT Journal Article
T1 Evolución temporal y diferencias en la competencia emocional de maestros en formación y en ejercicio
T2 Evolution over time and differences in the emotional competence of student teachers and practising teachers
A1 García Domingo, María Begoña
A1 Pérez Bonet, Gregorio
AB Este trabajo pretende describir el nivel de competencia emocional (CE) de los maestros en formación y en ejercicio de la CAM, realizando una comparativa entre ambos y analizan dos evolución en el tiempo en ausencia de formación específica. La muestra está conformada por 950 participantes (658 estudiantes y 292 docentes) a los que se aplicó el TMMS-24 con una sección identificativa donde registrar la edad, sexo, curso académico delos estudiantes y años de experiencia  docente delos  maestros. Los análisis descriptivos, inferenciales y asociativos efectuados pusieron  en  evidencia  que la  edad y  la  experiencia  profesional tuvieron un efecto muy limitado sobre la evolución de la CE delos maestros en ejercicio, aunque la de los estudiantes sí pareció desarrollarse con la edad y el transcurso de los cursos académicos. Esto sugiere que la CE podría mejorarse activamente a través de la inclusión de formación reglada en los programas de grado; así, las políticas educativas cumplirían con las actuales  demandas  para  la  inserción  laboral  y  el  desarrollo  profesional  docente  de los titulados dotándoles de las competencias genéricas con mayor valor en el mercado laboral del siglo XXI..
AB The aim of this paper is to describe theemotional competence (EC) levels of traineeand practising  teachers  at  CAM,  to  make  a  comparison  between  the  two  and  to  analyse  its development over time in the absence of specific training.The sample consisted of 950 participants (658 students and 292 teachers) who filled in the Spanish version ofthe TMMS-24andan identification section where the age, sex, academic year of the students and years of  teaching  experience  of  the  teachers  were  recorded.The  descriptive, inferential,and associative analyses carried out showed that age and professional experience had a very limited  effect  on  the  development  of  practicing  teachers'  EC,  although  that  of  students appeared to develop with age and over the course of academic years.This suggests that EC could be actively enhanced through the inclusion of formal training in degree programmes, thus  education  policies  would  meet  current  demands  for  employability  and  career development of graduates by providing them with one of the generic competences that are most valuable in the 21st century labour market
PB Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
YR 2023
FD 2023-10-14
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/98965
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/98965
LA spa
NO García Domingo, B. y Pérez Bonet, G. (2024). Evolución temporal y diferencias en la competencia emocional de maestros en formación y en ejercicio. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(1), 135-149. https://doi.org/10.6018/reifop.580951
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RD 22 ago 2024