RT Journal Article
T1 Efectos de la modalidad de los estímulos en el aprendizaje procedimental de la categorización semántica: implicaciones sobre la existencia de uno o varios procesadores
T1 Effects of stimulus modality in the procedural learning of semantic categorization: implications for the existence of one or more processors
A1 Ruiz Sánchez de León, José María
A1 Fernández Guinea, Sara Belén
A1 González Marqués, Javier
AB El presente estudio aborda la influencia de la modalidad de presentación de los estímulos en una tarea de aprendizaje procedimiental para analizar en qué medida pueden existir uno o varios procesadores semánticos para palabras y dibujos. Se administró una tarea de categorización semántica a 256 participantes, manipulando la modalidad de presentación de los estímulos, así como los conceptos a categorizar. Los resultados muestran cómo los tiempos de reacción (TR) disminuyen significativamente con la práctica. Existen también diferencias en los TR entre las modalidades de presentación: entrenar con palabras y luego categorizar dibujos produce una mejora significativa, hecho que no ocurre cuando se entrena con dibujos y luego se categorizan palabras. A su vez, cambiar los conceptos a categorizar en la fase de prueba produce ralentizaciones significativas en ambas modalidades. Los resultados sugieren la existencia de un único almacén semántico al que los dibujos acceden directamente, mientras que las palabras, al requirir un procesamiento léxico añadido, consumen un mayor tiempo en su procesamiento.
AB This study examines the influence of stimulus modality in a procedural learning task to analize to what extent there may be one or more semantic processors for words and pictures. A semantic categorization task was administered to 256 participants manipulating both stimuli modality and concepts to categorize. Results show how reaction times(RT) decreased significantly with practice. There are also differences in RT between stimulus modality: training with words and then categorizing pictures produce significant improvement, fact that does not occur training with pictures and then categorizing words. In turn, the change of concepts to categorize in the test phase results in significant slowdowns in both modalities. Results suggest the existence of a single semantic store that is accessed directly by pictures, while words require an added lexical processing that consumes more time in processing
PB Universidad de Murcia
SN 0212-9728
YR 2012
FD 2012
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/111889
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/111889
LA spa
NO Ruiz-Sánchez de León, J. M., Fernández-Guinea, S. y González-Marqués, J. (2012). Efectos de la modalidad de los estímulos en el aprendizaje procedimental de la categorización semántica: implicaciones sobre la existencia de uno o varios procesadores. Anales de Psicología, 28(2), 576-584.
DS Docta Complutense
RD 30 mar 2026