RT Journal Article
T1 Las Matemáticas para la Enseñanza en una Formación del Profesorado Basada en el Estudio de Cuestiones. Mathematics for Teaching in a Teachers’ Training Programme Based on the Study of Questions
A1 Ruiz Olarría, Alicia
A1 Sierra Delgado, Tomás Ángel
A1 Bosch Casabó, Marianna
A1 Gascón Pérez, Josep
AB Presentamos una propuesta para la formación del profesorado de Secundaria en matemáticas para la enseñanza que se sitúa en el marco de la teoría antropológica de lo didáctico. De acuerdo con Gisèle Cirade (2006), basamos dicha formación en el estudio de un conjunto de cuestiones que pone de manifiesto el carácter problemático de la matemática escolar y, consiguientemente, en la construcción, como respuestas provisionales, de ciertas praxeologías matemáticas para la enseñanza. Las primeras experimentaciones llevadas a cabo en España en el recién implantado máster en formación del profesorado de secundaria nos han permitido empezar a calibrar posibilidades de esta formación y algunas de las restricciones que se alzan como dificultades para su desarrollo.
AB We present a proposal for the training of secondary school mathematics teachers, within the frame of the Anthropological Theory of the Didactic. Following Cirade (2006), the educational proposal is based on the study of questions that emphasizes the problematic character of school mathematics and call for the construction of new mathematical praxeologies for teaching. The first experimentations conducted in Spain in the newly-implemented Master of Secondary School Teachers’ Training brings some evidence to calibrate the possibilities of the proposal and some of the restrictions that arise as difficulties for its development.
PB Universidade Estadual Paulista – Campus de Rio  Claro
SN 1980-4415
YR 2014
FD 2014-04
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/33526
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/33526
LA spa
NO Olarría, Alicia Ruiz, Tomás Ángel Sierra Delgado, Marianna Bosch Casabò, y Josep Gascón Pérez. «Las matemáticas para la enseñanza en una formación del profesorado basada en el estudio de cuestiones». Bolema: Boletim de Educação Matemática 28, n.o 48 (abril de 2014): 319-40. https://doi.org/10.1590/1980-4415v28n48a16.
NO Ministerio de Economía, Comercio y Empresa (España)
DS Docta Complutense
RD 6 abr 2025