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%T Percepción del docente de secundaria español sobre la necesidad de una formación en TIC a consecuencia de la COVID-19
publisher Dykinson
%D 2021
%U 978-84-1377-321-6
%@ https://hdl.handle.net/20.500.14352/112605
%X El efecto y la repercusión que la pandemia de la COVID-19 ha tenido sobre el mundo educativo ha sido bastante considerable y ha afectado a todos los ámbitos. La solución no era tan fácil como el pensar que una simple adaptación de la modalidad de enseñanza de presencial a no presencial iba a ser suficiente. El profesorado ha tenido que cambiar el rol, la metodología, los recursos y hasta su forma de proceder, pues no valía el seguir haciendo lo mismo pero con diferentes medios. Con ello, la competencia digital de los docentes se ha visto de forma repentina puesta en juego. El profesorado de educación secundaria, al igual que el de otras etapas educativas, ha visto como el uso e implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han pasado a estar presentes en su quehacer diario. En dos estudios anteriores a la pandemia, se constataba que estos docentes, cuando se les preguntó acerca de la formación en TIC, ni se la consideraba con la suficiente importancia, ni con prioridad frente a otras materias ni era satisfactoria la que se había recibido. Por ello, a raíz del confinamiento domiciliario provocado por la pandemia y el protagonismo adquirido por las TIC, quisimos comprobar si esta importancia, prioridad y calidad de la formación había mejorado.
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