RT Dissertation/Thesis
T1 Función de la estructura de diálogo en la transición de una a dos palabras
A1 Nieva Ramos, Silvia
AB El presente estudio tiene como objetivo contribuir a la comprensión de los mecanismos cognitivos que intervienen en el aprendizaje de la lengua materna. Desde una perspectiva evolutiva, se han observado los cambios que tienen lugar en el periodo de transición de una producción en la que predominan las palabras aisladas a una producción predominante de emisiones de dos o más palabras. Estos cambios son relevantes porque están relacionados con el inicio de la gramática que, entre otras funciones, permite estructurar el pensamiento de forma organizada y productiva. Generalmente, este cambio ocurre entre el año y medio y los dos años de edad y ha sido un tema recurrente en la investigación sobre adquisición del lenguaje desde sus inicios, aunque ha sido tratado principalmente desde el análisis lingüístico formal de las emisiones infantiles (Leopold, 1949; Braine, 1963; entre otros). Este trabajo aborda la cuestión desde un enfoque conversacional, que considera la interacción adulto-niño como un intercambio mediante el cual se llega a construir la primera gramática. La conversación sería así, algo más que un contexto, y sus mecanismos y movimientos podrían influir en los cambios de un sistema representacional construido a partir de unidades simples a un sistema que combina unidades. Autores como Dore, Franklin, Miller y Ramer (1976) y Greenfield y Smith (1976) llamaron la atención sobre un tipo de producciones que no encajaban en criterios estrictamente sintácticos, pero que parecían indicar algo más que las palabras. Este tipo de producciones podría estar indicando un conocimiento subyacente, respecto a las unidades de segmentación de la información que reciben (i.e. el lenguaje que les dirigen los padres), y a nivel semántico-pragmático, y a las relaciones que se establecen entre las intervenciones de los niños y las de sus interlocutores...[ABSTRACT] The present study aims to be a further step in the understanding of cognitive mechanisms involvedin learning natural mother tongue.From a developmental perspective, changes have been reported to take place in the transitionalperiod between productions of predominantly individual words to the production of mostlyemission of two or more words. These changes have proven to be relevant regarding to the onsetof grammar which, among other functions, make it possibe to structure thought in an organizedand productive way.Generally speaking, the above mentioned changes happen to occur when children grow from oneand a half to two years of age, and they have been a recurrent subject of interest in the field ofDevelopmental Psycholinguistics from its very begining. Nevertheless, it could be said that thisimportant subject has basically not received any other treatment than the sheer analisys ofchildren emissions from a formal linguistic perspective (Leopold, 1949 Braine, 1963, amongothers). The present study tackels this matter from a conversational approach instead, andconsiders the child-adult interaction as an exchange that enables the first grammar to beconstructed. Conversation would be then by itself much more than a mere context, and itsmechanisms and movements could have a say when explaining the changes taking place from onerepresentational system built from simple units to a system combining multiple units.Authors such as Dore, Franklin, Miller and Ramer (1976) and Greenfield and Smith (1976) drewattention to a type of productions that did not strictly tally with syntactic criteria, but that seemedto bring more information than words would by themself.This kind of productions might draw evidence of some kind of underlying knowledge in the waychildren get segmentation of information units processed (i.e. language talked by their parents),in a semantic-pragmatic layer, and relationships between interventions from children with thosethey speak to...
PB Universidad Complutense de Madrid
YR 2013
FD 2013-11-11
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/37899
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/37899
LA spa
NO Tesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica II (Procesos Cognitivos), leída el 15-07-2013
DS Docta Complutense
RD 5 may 2024