RT Generic
T1 Diseño de un modelo didáctico para la enseñanza y aprendizaje de conceptos clave de las Ciencias Sociales dirigido a estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de la especialidad de Geografía, Historia e Historia del Arte
T2 Design of a didactic model for teaching and learning key science concepts Social (aimed at students of the Master in Teacher Training of the specialty of Geography, History and Art History).
A1 Rivière Gómez, Aurora Margarita
A1 Ballesteros Burgo, Iván Pedro
A1 Díaz Bourgeal, Marina
A1 García Leiva, Luis Ernesto
A1 Caravella Castillo, Paula
A1 Hernández Sánchez, Gustavo
A1 Ordóñez Cuevas, Andrea María
A1 Pozo Serrano, Nicolás
A1 Riesco Frías, Julia
A1 Torremocha Horta, Álvaro
A1 Martínez Riaza, Ascensión
A1 Martínez Valle, Carlos
A1 Branciforte Mazzola, Laura
A1 Carrillo Castillo, Jesús
A1 González de Oleaga, Marisa
A1 Mora Rodríguez, Gloria
A1 Pérez Garzón, Juan Sisinio
AB Se plantea el diseño de un modelo didáctico para explicar los conceptos políticos y sociales tomando como base las aportaciones procedentes de la Historia de los conceptos alemana (la Begriffgeschichte de Reinhart Koselleck) sobre los estratos temporales de los conceptos y las diferentes resignificaciones producidas en ellos a lo largo del tiempo, así como las de la Historia de las ideas políticas desarrollada por la Escuela de Cambridge sobre sus usos contextuales. En dicho modelo se planteaba su análisis desde el doble plano de la sincronía y la diacronía sin perder de vista los aspectos pragmáticos en los que incide la Escuela de Cambridge.
AB The design of a didactic model is proposed to explain political and social concepts based on the contributions from the History of concepts.German (Reinhart Koselleck's Begriffgeschichte) on the temporal strata of the concepts and the different resignifications produced in them over time, as well asthose of the History of political ideas developed by the Cambridge School on its contextual uses. In this model, its analysis was considered from the double plane of synchronyand diachrony without losing sight of the pragmatic aspects that the School of Cambridge.
YR 2020
FD 2020-06-16
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/9499
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/9499
LA spa
NO Parte de los resultados obtenidos en este proyecto junto al anterior del que es continuación se han publicado en la obra Rivière, A. (coord.) (2020). Hacia una enseñanza de la historia renovada. Reflexiones críticas y propuestas didácticas. Madrid: ACCI
DS Docta Complutense
RD 1 sept 2024