RT Generic
T1 Determinación de indicadores de buenas prácticas docentes en la universidad para la inclusión del alumnado con discapacidad o enfermedad permanente, en continuidad con el bachillerato
A1 Macias Gómez, María Escolástica
A1 Rodríguez Sánchez, Manuel
A1 Aguilera Garca, José Luis
A1 Gil Hernández, María Soledad
A1 Jiménez González, María Isabel
A1 Redondo Duarte, Sara
A1 Villalba de Benito, María Teresa
A1 Abanades Sánchez, Marta
A1 Marina Sanz, Elisabet
A1 Ferrari Golinelli Ferrari Colinelli, Giancarlo
A1 Llamas Salguero, Fátima
A1 López Medialdea, Ana
A1 Sánchez Alhambra, Agustín
A1 Aragoneses Osorio, Paula
A1 Quiceno Ramírez, Laura Yazmín
A1 López Ruiz, Eva
A1 Méndez de la Calle, Mónica
AB Proyecto de innovación docente en el que sen elaborado indicadores de buenas prácticas docentes del profesorado universitario, en continuidad con el bachillerato, para la inclusión del alumnado con discapacidad o enfermedad crónica.La metodología utilizada es de tipo colaborativo, con un  enfoque mixto: cuantitativo, para analizar los resultados de los cuestionarios, y cualitativo para describir y analizar las prácticas inclusivas. Se utilizó un diseño emergente reformulándose los cuestionarios y agregando las sucesivas revisiones. Para la recogida de informaciones se analizaron documentos, normativas y experiencias análogas a las del Proyecto y se elaboraron dos cuestionarios, uno para profesores y otro para alumnos con estructuras análogas. Las práctica docentes se estructuran en Categorías: 1) Espacios y materiales;  2) Actitud docente y Categoría  y 3) Metodología.
PB UCM
YR 2017
FD 2017-07-22
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/20345
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/20345
LA spa
NO CALLEJO, J. (2001). El Grupo de Discusión: Introducción a una Práctica de Investigación. Editorial ArielFERNÁNDEZ MARCH, A. (2005b). Nuevas metodologías docentes. Apuntes del taller organizado por la Unidad de Formación del profesorado de la Universidad de Almería. Recuperado el 7/04/2015 de http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/tesis/metodologia/nuevas_metodologias_docentes_de%20fernandez_march.pdf GONZÁLEZ JIMÉNEZ, F. E. Y EQUIPO (2010). Selección, formación y práctica de los docentes investigadores.  La carrera docente. El EEES. Universitas. SA Madrid.  LLOPIS, R. (2004). GRUPOS DE DISCUSION: MANUAL DE APLICACION A LA INVESTIGACION SOCI AL, COMERCIAL Y COMUNICATIVA. Barcelona . ESICMACIAS, E. Coord. Selección, formación y práctica de los tutores en la Universidad. Madrid. UniversitasMUT RONDA, S.; MORENO TUR, P. (2012) Experiencia de coordinación docente como vía para el aprendizaje profundo. En IX Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria. Retos y oportunidades del desarrollo de los nuevos títulos en educación superior. Disponible en http://abacus.universidadeuropea.es/bitstream/handle/11268/1695/COOR16.pdf?sequence=2PLANO, C., QUERZOLI, R. (2003): La Entrevista en la Historia de Vida. Obser-vatorio Memoria y Prácticas Sociales en Derechos Humanos (CeDHEM –UNQ). http://observatoriomemoria.unq.edu.ar/publicaciones/entrevista.pdf TURNEY, L. Y POCKNEE, C. (2005). Virtual Focus Groups: New Frontiers. International Journal of Qualitative Methods, 4(2), 1-10. Consultado el 15 de Febrero del 2009,  Base de datos Celsius .VILLAR, F., TRIADO, C. (2006): El estudio del ciclo vital a partir de historias de vida: una propuesta práctica, Universidad de Barcelona, Barcelona.
NO Vicerrectorado de Calidad UCM
DS Docta Complutense
RD 17 jul 2024