RT Book, Section T1 La matemática mental como destreza socialmente útil A1 De Castro Hernández, Carlos A2 Penalva Martínez, M. Carmen A2 Torregrosa Gironés, Germán A2 Valls González, Julia AB La matemática mental –término que engloba el cálculo mental, junto con la estimación en cálculo y el trabajo oral que se hace en el aula con las mismas– es una destreza socialmente útil. Su uso es importante en el desempeño de cualquier profesión y, en especial, en la formación demaestros. Para que pueda ser aprendida adecuadamente y cumpla su función como herramienta para resolver problemas cotidianos, es necesario que sea enseñada dentro de un contexto de resolución de problemas prácticos. En esta situación, el trabajo oral realizado en el aula favoreceel desarrollo de la comprensión de conceptos, hace posible que los alumnos aprendan de sus compañeros y brinda al profesor una oportunidad para evaluar los aprendizajes. Para ejemplificar este tipo de situaciones, se muestran ejemplos de estrategias utilizadas por maestros en formaciónpara resolver problemas en los que deben realizar tareas de conversión de euros a pesetas y de pesetas a euros. En este tipo de situaciones, inmersas en un contexto práctico, los alumnos utilizan estrategias alternativas a las propias del cálculo escrito con las que demuestran una buenacomprensión de los conceptos y propiedades de nuestro sistema de numeración.La Didáctica de las Matemáticas, a través de la reflexión que promueve acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje y basándose en resultados de investigación, está en condiciones de aportar a la sociedad un conocimiento instrumental y práctico –bien fundamentado enla teoría– que facilite a los ciudadanos una mejor adaptación a situaciones problemáticas prácticas, como las que están surgiendo en la actualidad como consecuencia del cambio del sistema monetario. PB Universidad de Alicante SN 84-699-7201-4 YR 2002 FD 2002 LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/60519 UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/60519 LA spa NO Carpenter, T. P., Coburn, T. G., Reys, R. E., & Wilson, J. W. (1976). Notes from national assessment: Estimation. Arithmetic Teacher, 23(4), 296-302.Carpenter, T. P., & Lehrer, R. (1999). Teaching and learning mathematics with understanding. In E. Fennema, & T. Romberg (Eds.), Mathematical classrooms that promote understanding (pp. 19-32). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.Cockcroft, W. H. (1985). Las Matemáticas sí cuentan. Informe Cockcroft. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.Edwards, A. (1984). Computational estimation for numeracy. Educational Studies in Mathematics, 15(1), 59-73.Flores, A., Reys, B. J., & Reys, R. E. (1990). Desempeño y estrategias en la estimación en operaciones aritméticas de alumnos de quinto de primaria y segundo de secundaria en México. Educación Matemática, 2(1), 30-44.Gómez, B. (1999). El futuro del cálculo. Uno. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 22, 20-27.Hope, J. (1989). Promoting number sense in school. Arithmetic Teacher, 36(6), 12-18.Lemaire, P., & Lecacheur, M. (2001). Older and younger adults’ strategy use and execution in currency conversion tasks: Insights from French franc to euro and euro to French franc conversions. Journal of Experimental Psychology: Applied, 7(3), 195-206.Ministerio de Educación y Ciencia (1992). Primaria. Área de Matemáticas. Madrid: MEC.Morgan, C. (1989). A context for estimation. Mathematics in School, 18(3), 16-17.National Council of Teachers of Mathematics (1989). Estándares curriculares y de evaluación para la educación matemática. Sevilla: SAEM Thales.Reys, B. J., & Reys, R. E. (1998). Computation in the elementary curriculum: Shifting the emphasis. Teaching Children Mathematics, 5(4), 236-241.Reys, R. E. (1985). Estimation. Arithmetic Teacher, 32(6), 37-41.Reys, R. E., Bestgen, B. J., Rybolt, J. F., & Wyatt, J. W. (1982). Processes used by good computational estimators. Journal for Research in Mathematics Education, 12(3), 183-201.Segovia, I., Castro, E., Castro, E. y Rico, L. (1989). Estimación en cálculo y medida. Madrid: Síntesis.Vergnaud, G. (1991). El niño, las matemáticas y la realidad. México: Trillas. DS Docta Complutense RD 1 may 2024