%0 Journal Article
%A Joglar Prieto, Nuria
%A Ferrando, Irene
%A Abánades, Miguel Ángel
%A Arteaga, Blanca P.
%A Barrera, Víctor
%A Belmonte Gómez, Juan Miguel
%A Crespo, Rafael
%A Fernández Balboa, Ignacio Antonio
%A Fraile, Aránzazu
%A Hernández, Esperanza
%A Liñán, María del Mar
%A Macías Sánchez, Jesús
%A Muñoz-Catalán, María Cinta
%A Pla-Castells, Marta
%A Ramírez García, Mónica
%A Segura, Carlos
%A Tolmos, Piedad
%A Star, Jon
%T POEMat.ES: pauta de observación de la enseñanza de matemáticas en educación secundaria en España
%T POEMat.ES: observational tool of mathematics teaching in secondary education in Spain
%D 2021
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/112203
%X El objetivo de este artículo es presentar y justificar el diseño de POEMat.ES, una pauta de observación de acciones del profesor de matemáticas en clase. POEMat.ES ha sido desarrollado por un grupo de investigadores con perfiles diversos en cuanto a experiencia docente e investigadora, a fin de sistematizar la observación de la práctica de enseñanza para entender e interpretar con precisión el proceso de enseñanza de matemáticas en educación secundaria en el contexto español. El diseño de POEMat.ES se ha basado en modelos específicos del conocimiento del profesor de matemáticas. La construcción del instrumento se aborda desde dos aproximaciones complementarias: se proponen categorías de observación de acciones del profesor desde una revisión sistemática de la literatura, y se redefinen, refinan y validan a través de los visionados de vídeos.
%X The purpose of this paper is to present and justify the design of POEMat.ES, an observational tool of the mathematics teacher's actions in the classroom. POEMat.ES was developed by a group of researchers with diverse profiles in terms of teaching and research experience, with the aim of systematizing the observation of teaching practice in order to understand and accurately interpret the process of teaching mathematics in secondary education in the Spanish context. POEMat.ES design is based on specific models of mathematics teacher knowledge. The construction of the tool is based on two complementary approaches: from a systematic literature review, categories of observation of teacher's actions are proposed through systematic literature review, and categories are then redefined, refined and validated through the viewing of videos.
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