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T1 Evaluar para aprender: valoración de una experiencia de coevaluación y evaluación entre iguales mediante rúbrica
T2 Learning through Evaluation: Assessment of an Experience of Coevaluation and Peer Evaluation with rubrics
A1 Álvarez Vázquez, María Del Pilar
A1 Vázquez García, Miriam Nohemí
A1 Paredes Labra, Joaquín (ed.)
A1 Hernández, F. (ed.)
A1 Correa, J. M. (ed.)
AB Presentamos una experiencia docente desarrollada con alumnos de segundo curso del Grado en Medicina de la Universidad Complutense de Madrid. En el plan Bolonia la asignatura ha visto reducir en un 55% las horas de prácticas presenciales, lo que ha obligado a una reorientación que gira en torno al estudiante. De esta forma con el nuevo plan de estudios los alumnos deben preparar cada sesión con antelación y de forma voluntaria se encargan de preparar presentaciones de las clases prácticas presenciales, exponerlas en clase y posteriormente subirlas al campus virtual. Además en el curso 2012/13 se ha llevado a cabo la coevaluación de las presentaciones entre las profesoras y los estudiantes autores de las mismas y una evaluación entre pares. Como instrumento evaluador las profesoras elaboraron una rúbrica. Al término de las sesiones se realizó una encuesta final cuyo análisis pone de manifiesto que los participantes en la experiencia se han mostrado claramente satisfechos por cuanto se ha desarrollado un aprendizaje activo, crítico y reflexivo, más allá de la mera adquisición de conocimientos.
AB We present a teaching experience with students in the second year of the Degree in Medicine from the Universidad Complutense de Madrid. In the Bologna plan practical time of subject has been reduced by 55%, which has forced a reorientation that revolves around the student. In the new curriculum students must organize each session in advance and voluntarily are responsible for preparing class presentations of practical time of subject, display in class and then upload them to the virtual campus. Also in the year 2012-13 was carried out a co-evaluation of presentations taking part teachers and students and a peer evaluation. Teachers developed a rubric as an instrument to evaluate. At the end of the session there was a final survey whose analysis shows that participants in the experience have clearly satisfied because it has developed an active learning, critical and reflective, beyond the mere acquisition of knowledge.
PB Depósito Digital Universidad Autónoma de Madrid
SN 978-84-695-8202-2
YR 2013
FD 2013
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/45561
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/45561
LA spa
NO - ÁLVAREZ, I. (2008): “La coevaluación como alternativa para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios: valoración de una experiencia”, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 63, 22, 127-140. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27418813008- ÁLVAREZ, M. P. (2012): “La evaluación entre pares como estrategia innovadora en la asignatura Organografía Microscópica Humana”, Relada 6: 175-183. Disponible en http://polired.upm.es/ index.php/relada/article/view/1908/1913- AGENCIA PARA LA CALIDAD DEL SISTEMA UNIVERSITARIO DE CATALUÑA (AQU) (2011) “Evaluación de las competencias de la titulación de Medicina. Estrategia y procedimientos”, en: Evaluación objetiva. Instrumentos para la educación médica (p. 93-124). Madrid: Unión Editorial, Fundación Lilly.- BREW, A. (2007): “La autoevaluación y la evaluación por los compañeros”, en: Evaluar en la Universidad (p. 179-190). Madrid: Narcea.- BROWN, S. Y GLASNER, A. (2007): Evaluar en la Universidad. Problemas y nuevos enfoques. Madrid: Narcea.- CANO, M. E. (2008): “La evaluación por competencias en la educación superior”, Profesorado Revista de currículum y formación del profesorado, 12, 3, 1-16. Disponible en http://www.ugr.es/~recfpro/rev123COL1.pdf- GARCÍA, M.; CARPINTERO, E., Y OTROS (2010): e-Evaluación orientada al e- Aprendizaje. Curso vinculado Proyecto de excelencia Re-Evalúa (P08 – SEJ-03502) del grupo de investigación evalFOR (UCA). Madrid: ICE, UCM.- GÓMEZ, B.; PUIG, L.; QUIRÓS, A., Y VIAÑO, J. M. (2004): La convergencia europea en educación y las nuevas leyes educativas españolas (LOU y LOCE). Jornadas sobre Educación Matemática en la Europa del siglo XXI, Santiago de Compostela.- HEATHFIELD, M. (2007): “Evaluación en grupo para fomentar un aprendizaje de calidad”, Evaluar en la Universidad (p. 155-166). Madrid: Narcea.- JORDAN, S. (2007): “La práctica de la autoevaluación y la evaluación por los compañeros”, Evaluar en la Universidad (p. 191-202). Madrid: Narcea.- LE BOTERF, G. (2000): Ingeniería de las competencias. Barcelona: Gestión 2000/EPISE.- MARGALEF, L. (2007): “La evaluación como aprendizaje: una tarea aún pendiente”, Relada 1:11-21. Disponible en http://polired.upm.es/index.php/relada/article/view/3/3- MILLÁN, J. Y CARRERAS, J. (2011): Evaluación objetiva. Instrumentos para la educación médica. Madrid: Unión Editorial, Fundación Lilly.- MURPHY, R. (2006): “Evaluating new priorities for assessment in higher education”, en C. BRYAN AND K. CLEFF (eds.) Innovative assessment in higher education (p. 37-47). New York: Routledge.- PRADES, A. (2005): Les competències transversals i la formació universitària. Tesis Doctoral. Barcelona: Universidad de Barcelona.- SÁNCHEZ, P. Y GAIRÍN, J. (2010): Planificar la formación en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: ICE, UCM.- TEJADA, J. (2002): “El docente universitario ante los nuevos escenarios: implicaciones para la innovación docente”, Acción pedagógica 11, 2, 30-42.- UNESCO (2008): Estándares de competencias en TIC para docentes. Disponible en http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
NO Ponencia preparada para las III JORNADAS sobre La Relación Pedagógica en la Universidad. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro, celebrada en la Universidad Autónoma de Madrid del 20 al 21 de junio de 2.013
DS Docta Complutense
RD 21 jul 2024