RT Conference Proceedings
T1 Efecto del aprendizaje servicio "emprendedores sociales: patios inclusivos" en la motivación del alumnado
A1 Di Giusto, Cristina
A1 Sáez Sáez, Sara
A1 Luis Rico, Isabel
A1 de la Torre Cruz, Tamara
A1 Merino Orozco, Abel
A1 Avilés Dávila, Andrés Fernando
A1 Martín Palacio, María Eugenia
A2 Bolarín Martínez, María José
A2 Bernárdez Gómez, Abraham
AB La educación superior debe preparar ciudadanos capaces de desenvolverse en sociedades inclusivas, resilientes, innovadoras y sostenibles, en consonancia con los principios de justicia social (Comisión Europea, 2022; UNESCO, 2017). El aprendizaje-servicio (ApS) se considera una metodología clave para desarrollar competencias transformadoras, vinculando compromiso social e innovación pedagógica (De la Torre et al., 2022) y potencia la motivación al integrar contenidos relevantes, generando satisfacción en su aplicación (Sevier et al., 2012). Por todo ello el objetivo de la investigación es conocer el impacto del uso del ApS “Emprendedores sociales: PATIOS INCLUSIVOS”, en la motivación del alumnado. Se emplearon: la escala Demandas del Cuestionario Personalidad Eficaz-universitarios (Gómez, 2012) y la Encuesta sobre calidad docente: Motivación y Materiales. El cuestionario se aplicó en el curso 2024/2025. Las encuestas se analizaron desde 2019/2020. Los resultados evidencian un incremento en Demandas, motivación y materiales en el alumnado que participa en el ApS. Estos hallazgos coinciden con Candela-Soto et al. (2021), quienes evidencian el incremento de la motivación al acercar a los futuros docentes a contextos reales, y con Sevier et al. (2012), que lo atribuyen a conocimientos relevantes y satisfacción. En conclusión, este trabajo refuerza la metodología ApS para la mejora de la motivación del alumnado en la formación inicial del profesorado.
YR 2026
FD 2026-01-21
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/132078
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/132078
LA spa
NO Di Giusto, C.; Sáez Sáez, S.; Luis Rico, I.; de la Torre Cruz, T.; Merino Orozco, A.; Avilés Dávila, A. y Martín Palacio, M. (2026). Efecto del Aprendizaje Servicio “Emprendedores sociales: patios inclusivos” en la motivación del alumnado. Libro de Actas del XIV Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. XIV Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria (XIV CIDU), Santiago de Compostela. https://doi.org/10.5281/zenodo.18185506
NO En Libro de Actas del XIV Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. XIV Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria (XIV CIDU), Santiago de Compostela. https://doi.org/10.5281/zenodo.18185506 .Referencias bibliográficas:•	Candela-Soto, P., Sánchez-Pérez, M.C. y Ávila-Francés, M. (2021). ServiceLearning in the teaching of Sociology for future teachers. Alteridad Revista de Educación, 16(1), 38-50. https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.03 •	Comisión Europea/EACEA/Eurydice, (2022). Hacia la equidad y la inclusion en la educación superior en Europa. Informe Eurydice. Luxemburgo. Oficina de publicaciones de la Unión Europea•	De la Torre Cruz, T.; Luis Rico, I.; Di Giusto, C.; Escolar LLamazares, C.; Palmero Cámara, C. y Jiménez Eguizábal, A. (2022). Construcción de la competencia ciudadana y ApS. En Madariaga Ortuzar A. y Rodrigo- Moriche, M. P. (directoras) Ocio saludable y construcción de ciudadanía (p. 127-145). Editorial Aranzadi•	Gómez, R. (2012). Evaluación de la personalidad eficaz en población universitaria [tesis doctoral]. Universidad de Huelva•	UNESCO (2017). La educación transforma vidas. UNESCO•	Sevier, C., Chyung, S. Y., Callahan, J. y Schrader, C. (2012). What value does service learning have on introductory engineering students' motivation and ABET program outcomes? Journal of STEM Education,13(4), 55-70
DS Docta Complutense
RD 13 feb 2026