RT Generic
T1 Dialogyca: formación en pensamiento analítico y conciencia crítica
A1 Bellido Sánchez, Sara
A1 Agis Somolinos, Álvaro
A1 Alvarado Fernández, Alejandro
A1 Cantarero De Salazar, Alejandro
A1 Cantarero De Salazar, Gonzalo
A1 Casas Del Álamo, María
A1 Faba Durán, Celia
A1 García-Posada Rodríguez, Catalina
A1 Grigoriadou, Theodora
A1 Gutiérrez Castro, Juan José
A1 Juarranz Jiménez, Rosalía
A1 Cañadilla Pérez, Pablo
A1 León Cid, Hugo
A1 Lozano Díez, Daniel
A1 Martín Rubio, Alfonso
A1 Montalvo Mareca, Sergio
A1 Murillo Rubio, Juana
A1 De Paz De Castro, Amelia
A1 Piquero Rodríguez, Álvaro
A1 Puerto Moro, Laura
A1 Ramayo Morillo, Enrique
A1 Redondo Pérez, Germán
A1 Salvador Salvador, Julio
A1 Sánchez Baides, Marina
A1 Vián Herrero, Ana María
AB El proyecto “Dialogyca: formación en pensamiento analítico y conciencia crítica” retoma una línea establecida en proyectos anteriores, “Dialogyca en el mundo real y virtual” y “Dialogyca: los diálogos como punto de encuentro filológico entre lenguas y culturas”. La base reside en el trabajo realizado desde hace más de una década por el Grupo de estudios de Prosa hispánica Bajomedieval y Renacentista (eProMyR) del Instituto Universitario Menéndez Pidal, que ha considerado esencial, desde sus inicios, establecer relaciones de confluencia entre investigación, docencia y transferencia de conocimiento. Por ello, en este proyecto se agrupa a miembros de la comunidad universitaria de diversas categorías: profesores permanentes, profesores temporales, personal de apoyo a la investigación, investigadores en formación, estudiantes de Grado y de Máster, y profesorado y estudiantes de Educación Secundaria. Todos ellos colaboran en la realización de diferentes actividades con el objetivo prioritario de establecer una red de trabajo que favorezca el aprendizaje integral de los alumnos más allá del aula, su primer acercamiento a las actividades de un grupo de investigación, la formación docente de miembros jóvenes del PDI, la transferencia a ámbitos externos a la universidad, como la enseñanza secundaria, etc.El proyecto se articula en torno al género del diálogo literario, una modalidad literaria que se remonta a la Antigüedad clásica y que ha pervivido hasta nuestros días, con especial éxito en periodos y culturas como la bajomedieval y renacentista, el Siglo de Oro, la Ilustración y desde la Edad de Plata a nuestros días. Por sus características intrínsecas, se muestra especialmente orientado al didactismo, algo que percibieron muchos de los autores que se decantaron por él para expresar sus ideas o teorías sobre los más variados temas. Por ello, se considera un género apropiado para que el alumno ejercite su capacidad argumentativa al mismo tiempo que se acerca al conocimiento de los fundamentos de culturas y sociedades de distintas épocas, algo indispensable para el desarrollo de una actitud crítica y a la vez respetuosa y abierta.En definitiva, este proyecto se plantea utilizar el género del diálogo como recurso didáctico y objeto de indagación para proporcionar al alumno conocimientos esenciales del ámbito de las Humanidades, en especial, del filológico, pero también de otras disciplinas, a través de acciones dentro y fuera del aula, de forma presencial y a distancia, y ya desde niveles formativos previos al universitario, como es la Enseñanza Secundaria.
YR 2024
FD 2024-06-28
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/106114
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/106114
LA spa
DS Docta Complutense
RD 18 abr 2025