%0 Generic
%A Martín Hernández, Rut
%A Fluxá Álvarez Miranda, Bárbara Inmaculada
%A Xiao, Xirou
%A Alfonso Bouhaben, Miguel
%A Andrés Arias, Juan de
%A Balzi, Leticia
%A Benavides Téllez, Lidia
%A Castellano San Jacinto, Tania
%A Paz Ricciardi, Daniela
%A Castillejo  Higueras, Mar
%A De Blas Ortega, Mariano Marcelino
%A García Varas, Ana
%A Gómez Carpizo, Rebeca
%A Hernández González, Pilar del Puerto
%A Iribas Rudin, Ana Eva
%A Martí Marí, Silvia
%A Martínez Luna, Sergio
%A Mateo León, José Enrique
%A Moreno Teva, María Linarejos
%A Morilla Chinchilla, Santiago
%A Munárriz Ortiz, Jaime
%A Murillo Ligorred, Víctor
%A Rey Somoza, Nuria
%A Rodríguez Domínguez, Ignacio
%A Saínza Fraga, Bárbara
%T Dinámicas colectivas de base creativa en procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje en artes
%D 2022
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/2979
%X Esta memoria presenta el desarrollo y los resultados del proyecto de Innovación “Dinámicas colectivas de base creativa en procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje en artes” concedido en la Convocatoria Docentia UCM 2021-22. En el marco del mismo se han generado una serie de dinámicas educativas en el contexto universitario de los estudios de arte y áreas afines durante el curso académico 2021-22. Se han creado e implementado una serie de prácticas docentes en las asignaturas impartidas por las y los participantes en el proyecto, a partir de los vínculos que se establecen entre los procesos artísticos y las metodologías de enseñanza-aprendizaje en las enseñanzas universitarias de arte. La premisa del proyecto planteaba las potencialidades de ampliar los ámbitos de acción de la innovación docente en la Universidad, determinando el papel significativo de los modos de hacer de prácticas que se están desarrollando en los espacios de producción artística y cultural en las metodologías docentes en el EEES. Se trataba de apostar, así, por un acercamiento a la innovación múltiple, entendido como una relación de nodos entre estudiantes, docentes, educadoras/es, instituciones académicas e instituciones artísticas, entendiendo que dichos ejes quedaban vertebrados por los modos de hacer y las metodologías propias de cada ámbito de actuación que podían ponerse en diálogo para nutrirse mutuamente más allá de sus contextos de inserción determinados institucionalmente.
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