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%T Perfiles de los estudiantes de grado y de máster en las motivaciones de acceso a la carrera docente
publisher Dykinson
%D 2023
%U 978-84-1170-864-7
%@ https://hdl.handle.net/20.500.14352/110272
%X En la sociedad actual, tan compleja y cambiante, la educación debe enfrentarse a grandes retos en su misión de contribuir al desarrollo integral del alumnado. Para ello, el sistema educativo ha de contar, como requisito esencial, con docentes altamente motivados y capacitados. Puesto que la universidad tiene la responsabilidad de seleccionar y formar al profesorado, desde la investigación educativa es importante profundizar en el conocimiento de cuál es su perfil de acceso (Asensio et al., 2022) y cuáles son los motivos y creencias que llevan a la elección de las carreras que habilitan para el ejercicio de la profesión (Said-Hung, 2017; Schleicher, 2019; Tardif et al., 2021), especialmente en las etapas que comprenden la educación obligatoria. Como indican Conde et al. (2022), se trata de un tema de interés, en el que se ha venido investigando abundantemente a nivel internacional, aunque son menos los trabajos que analizan específicamente el contexto español.
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