%0 Journal Article
%A Jiménez Alemán, Ángel Aday
%T Competencias a validar a través del trabajo de fin de grado en Derecho
%D 2015
%@ 2172-5004
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/34590
%X A estas alturas estamos más que familiarizados con el cambio de paradigma que hasupuesto el Espacio Europeo de Educación Superior por el que se sitúa al alumno en elcentro del proceso de aprendizaje, junto a la adquisición de competencias más allá deconocimientos. Ahora bien, estamos ante las primeras promociones que han de realizar eltrabajo de fin de grado como parte de sus planes de estudio, trabajo que ha de constituir lagran oportunidad de validación de las competencias adquiridas por el alumno.La doble novedad del trabajo de fin de grado, tanto su incorporación obligatoria a losplanes de estudio jurídicos que carecían de elementos semejantes, así como su orientaciónhacia la evaluación de las competencias, nos sitúa en un escenario en el que hemos deidentificar cuáles son las competencias que se han de validar a través del trabajo de fin degrado. Ni todas las competencias tienen cabida en el trabajo de fin de grado, ni todaspueden ser trabajadas con la misma intensidad. La modalidad del trabajo, el tema a analizare incluso el perfil e intereses del alumno serán los criterios que nos pueden ayudar adeterminar la identificación de competencias.
%X Nowadays we are quite used to the paradigm shift which the European Space of HigherEducation implied: The student is located at the core of the educative process, at the sametime than competencies, instead of just knowledge, must be acquired. However, we arefacing the first promotions that are putting forward their undergraduate thesis, projects thatmust constitute the best opportunity to validate the competencies acquired by the students.The double novelty of the undergraduate thesis, its mandatory presence at the bachelordegrees in law and its aim to evaluate competencies, put us in a scenario where we mustidentify which are the competencies that should be evaluated through the undergraduatethesis. Nor is space for all the competencies, neither can be all the competencies developedin the same intensity. The kind of the undergraduate thesis, its topic and even the students’profile and interests will determine the identification of competencies.
%~