RT Journal Article
T1 Grados de eficacia en la incorporación léxica en ELE: resultados en aprendices franceses (París)
A1 San Mateo Valdehíta, Alicia
A1 Andión Herrero, María Antonieta
A1 Criado de Diego, Cecilia
A1 Chacón García, Carmen
AB Presentamos los resultados de la aplicación de un experimento sobre aprendizaje del léxico en español como L2 llevada a cabo en octubre de 2016 en París, con 308 estudiantes de español como L2 de nivel intermedio (B1-B2). El objetivo es comprobar qué actividad de tres propuestas, que requieren diferente nivel de esfuerzo mental, es más eficaz para recordar nuevas palabras: (1) la selección de la definición de la palabra estímulo; (2) la selección del ejemplo adecuado para incluir dicha palabra; y (3) la escritura de una oración que responda a la pregunta planteada. Los resultados indican que los aprendices recuerdan más palabras cuando practican con la tercera tarea. Por lo tanto, concluimos que el mayor esfuerzo que requiere la escritura se ve recompensado.
PB Centro Virtual Cervantes
YR 2018
FD 2018
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/100867
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/100867
LA spa
NO San Mateo Valdehíta, A., Criado de Diego, C., Andión Herrero, M. A., Chacón García, C., (2018). Grados de eficacia en la incorporación léxica en ELE: resultados en aprendices franceses (París). E-Aesla, 4, 85-94.
DS Docta Complutense
RD 8 abr 2025