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%T Innovación docente: diseño de un MOOC como guía para la realización de los Trabajos Fin de Máster (TFM)
publisher Universidad Complutense de Madrid
%D 2015
%U : 978-84-608-3330-7
%@ https://hdl.handle.net/20.500.14352/24737
%X La ponencia que presentamos recoge un proyecto de innovación docente en curso financiado por la Universidad Complutense de Madrid cuyo objeto es la creación de un Massive Open Online Course (MOOC) dirigido a alumnos de postgrado en ciencias sociales que estén realizando o a punto de realizar su Trabajo de Fin de Máster (TFM). En la primera etapa del proyecto se ha realizado el diseño teórico del curso, teniendo en cuenta la literatura pertinente así como los contenidos más relevantes que pretendíamos transmitir. En una segunda fase, se ha convocado a un grupo de alumnos de Ciencias de la Documentación que estuvieran haciendo su TFM o que acabaran de terminarlo para que aportaran su punto de vista y experiencia con respecto a los varios módulos del curso. La reunión ha puesto de manifiesto la trascendencia de algunos aspectos, entre los cuales los siguientes: 1) la importancia de los compañeros de curso y de sus experiencias; 2) el papel de las emociones en el proceso de investigación, especialmente el miedo; 3) el TFM como oportunidad de cualificación profesional; 4) la investigación como oportunidad de madurez profesional, social y personal; y 5) finalmente, la trascendencia del director y la necesidad de localizar uno cuanto antes en el proceso de investigación. Como resultado, el diseño final del MOOC tiene en cuenta cada uno de estos aspectos de forma más o menos directa, para de esta manera acercarse a las necesidades de sus destinatarios.
%X We describe a project for innovating teaching practices, still under development, whose purpose is to set up a Massive Open Online Course (MOOC) for postgraduate students in social sciences. The MOOC is conceived as an aid during the writing of the master dissertation. In the first phase of the project, we set the theoretical foundations of the course, reviewing the relevant literature and selecting the most relevant methodological concepts to transmit. In a second phase, we convened a group of students in Library and Information Science who were writing their final dissertation or who had just finished it, in order to understand their point of view and experiences regarding the different course units. The focus group highlighted several aspects, among which the following: 1) the importance of classmates and their experience; 2) the role of emotions during the research process, especially fear; 3) the master dissertation as an opportunity for professional qualification; 4) research as an opportunity for professional, social, and personal maturity; and finally 5) the importance of the supervisor and the need to find one as soon as possible during the research process. The resulting MOOC takes into account all these aspects, more or less directly, in order to get closer to the final recipients.
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