RT Generic
T1 Ludificación de la Historia de Veterinaria: Fase II
A1 Sánchez De Lollano Prieto, Joaquín
A1 Meana Mañes, María Aranzazu
A1 Toni Delgado, Paloma
A1 Picazo González, Rosa Ana
A1 Rodríguez Gómez, Juan Miguel
A1 Sanz Luengo, María del Mar
A1 Cancela GordilloO, Patricia
A1 Marín García, María Del Pilar
A1 Calvo Fernández, Cristina
A1 Barroso Santos-Carvalho, Paulo
A1 Blanco Palmero, Felipe A.
A1 De Pablo Moreno, Juan Andrés
A1 Canchado Córdoba, Cristina
AB En esta convocatoria se ha aprovechado la experiencia del anterior proyecto y se ha continuado con la metodología de la ludificación o gamificación como herramienta de aprendizaje mejorando y adaptando más aun la metodología  a los fines de docencia del grado. Se ha logrado incrementar la motivación entre el alumnado y se ha añadido un nuevo componente: el efecto integrador o identitario del alumnado, profesorado y PAS con la profesión y el centro. Los productos obtenidos como material audiovisual y textos y las representaciones se han expuesto en actos conmemorativos o celebraciones del centro. Por otro lado se ha incrementado el repositorio de material didáctico que con cada proyecto se elabora. En este nuevo proyecto se han realizado interpretaciones histórico-teatrales de personajes relevantes en la historia de la veterinaria, realizadas por los propios alumnos matriculados y profesores, abordando distintas problemáticas de profesionales o en diferentes períodos históricos.Entre los productos elaborados están los textos con los guiones elaborados, 9 videos con escenificaciones y 20 breves presentaciones de personajes. Otro de los productos finales en formato de video de 6,19 minutos de duración se ha presentado ante la comunidad universitaria en la Gala atrévete de la Facultad de Veterinaria de 2019, ante más de doscientos alumnos y profesores. Los productos y el proyecto han sido presentados dentro de una  comunicación oral en el XXIV Congreso Nacional y XV Iberoamericano de Historia de la Veterinaria que tuvo lugar en Almería del 26 al 28 de octubre de 2018. El impacto del proyecto se ha podido verificar a lo largo de los meses de escenificación por el nivel de actividad de las redes sociales entre los alumnos y la asistencia de más profesores y alumnos incluso no involucrados, con deseo de aprender y ver esta nueva herramienta docente.
YR 2019
FD 2019-06-10
LK https://hdl.handle.net/20.500.14352/14856
UL https://hdl.handle.net/20.500.14352/14856
LA spa
DS Docta Complutense
RD 7 abr 2025