%0 Report
%A López Escribano, C armen
%A Moreno Ingelmo, Antonio
%T An Analysis of Individual Differences for a Computer Self-Regulated Reading Comprehension Task
%D 2016
%U https://hdl.handle.net/20.500.14352/22861
%X Recent developments in brain imagery have made it possible to explore links between brain functions and psychological phenomena, opening a window between mind, brain and behavior. However, behavior cannot be understood solely by looking at the brain alone; the roles of the context, task, and practice are potent forces in shaping behavior. According to these ideas, we present a work experience to reflect on: 1) the variations of how people learn, 2) the learning potential of students with learning disabilities, and 3) computers as a tool to learn and to analyze student’s reading comprehension processes. In this vein, we present and discuss an example of how different types of readers (average, dyslexia, and hemispherectomy) undertake a computer self-regulated reading comprehension task. This is not an experimental research study and results cannot be generalized. Theoretical and educational implications are discussed in line with the proposed aims.
%X Los desarrollos recientes en la tecnología de imagen cerebral han hecho posible explorar la relación entre las funciones cerebrales y los procesos psicológicos, abriendo una ventana entre mente, cerebro y comportamiento.  Sin embargo, el comportamiento no puede ser entendido estudiando solamente el cerebro; el rol del contexto, las tareas y la práctica es fundamental para moldear el comportamiento.De acuerdo a estas ideas, presentamos una experiencia para reflexionar sobre: 1) las diferencias en cómo aprenden las personas, 2)el potencial de aprendizaje de estudiantes con dificultades, 3) los ordenadores como una herramienta para aprender y analizar los procesos de comprensión lectora en los estudiantes.   En este sentido, presentamos y discutimos un ejemplo de cómo diferentes tipos de lectores (con dislexia, hemisferectomía y de la media) realizan una tarea autorregulada por ordenador de comprensión lectora.  Este no es un trabajo experimental y los resultados no pueden ser generalizados.  Se discutirán las implicaciones teóricas y educativas desde los objetivos propuestos.
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