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00925njm 22002777a 4500 dc Sánchez Sáinz, Mercedes author 2015-11 Partiendo de cómo resultan incompatibles los principios establecidos en la normativa legal vigente [Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación (LOE) y Ley Orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)] de normalización e inclusión (no es compatible una escuela para todos que incida en normalizar) se ponen sobre la mesa diversidades que muchas veces resultan invisibles en el sistema educativo o, como a todo lo invisible, no se les da respuesta. Hablamos de diversidades afectivo sexuales y por identidad de género. Sánchez Sáinz, M. (2015). La diversidad afectivo-sexual y la perspectiva de género en el currículo. Revista Trabajadores de la Enseñanza 350, 28-30. 1131-9615 https://hdl.handle.net/20.500.14352/104998 https://fe.ccoo.es/Documentos/Publicaciones_FECCOO/Revista_Trabajadores_de_la_Ense%C3%B1anza La diversidad afectivo-sexual y la perspectiva de género en el currículo